DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

El ser humano en su búsqueda de su formación integral, debe de atender tres dimensiones, la primera es el área psicomotriz, la segunda el área de conocimiento, y la tercera es el área afectiva, el ser humano tiene que desarrollar estas dimensiones para poder tener una vida equilibrada un ser humano integral es La mentalidad analítica pierde su lugar frente a la mentalidad sintética, cuando dirige su mirada al ser humano, que es el protagonista indudable de toda realidad social. ”Los seres humanos son extremadamente complejos y pueden ser estudiados desde varios puntos de vista. Cada punto de vista se abstrae de la realidad concreta y se enfoca a diferentes aspectos del comportamiento humano”. Pero la proximidad de la persona, y la profundidad de nuestro acceso a ella, imposibilita la parcialidad en el punto de vista, esto se convierte de suyo en algo evidente dentro de lo que hemos llamado comunidades de carácter personal.

La acción directiva es una acción de síntesis por que la dirección lo es siempre de hombres, y ante el hombre real no cabe más que una actitud mental integral. El hombre real y corriente, el que debe ser dirigido y no analizado, se resiste a todos los reduccionismos científicos a los que estamos acostumbrados. El hombre no es sólo racional, económico, de ciencia, afanoso de poder; necesita de afecto, amistad y está deseoso de entrega.

Podemos definir la Formación Integral como el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Es decir, vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.

Lo anterior supone que hemos hecho una opción por unas determinadas dimensiones (en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr más plenamente el desarrollo armónico de la persona. De este modo, una propuesta educativa coherente con lo anterior, debe abordar los distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona; pero no sólo abordarlos, sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para lograr su desarrollo.

Podemos afirmar que las dimensiones son “categorías” o conceptos que hemos construido racionalmente para determinar aquellos aspectos que son definitivos en el ser humano, y que por lo mismo, no podemos desatender cuando pretendemos formar integralmente.

Si hablamos de Formación es porque se busca desarrollar y orientar claramente esas diferentes dimensiones o potencialidades que poseemos. Si a ese sustantivo le añadimos el adjetivo Integral es para decir que ese desarrollo abarca la totalidad del ser humano.

No hay formación sin orientación; siempre se forma para algo, con un fin, con una intencionalidad, con un propósito. En educación no hay asepsia, no hay neutralidad; por eso se forma, se da forma, de cara a una cultura, a una sociedad, en un determinado contexto. Podríamos formar para que nuestros estudiantes simplemente se adapten y se amolden al modelo social predominante, pero el compromiso que asumimos de ser capaces de mirar la realidad de una manera lúcida y de comprometerse en su transformación: que piensen por ellos mismos, que sean críticos, que actúen en coherencia con sus valores y principios. En otras palabras, queremos formar, ante todo, personas competentes, capaces de discernir los signos de los tiempos de una forma reflexiva, crítica y comprometida.

Queremos formar integralmente pensando más en el SER de la persona que en su tener o saber para poder. Nuestra formación no es mera capacitación para acceder a un título

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