DIAGNOSTICO. APRENDIZAJE ESPERADO

TRAYECO

2.        La centena

EJE TEMÁTICO

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Número, álgebra y variación

Número, adición y sustracción

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO

Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una serie de actividades en torno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

•        Pedir a los niños que completen la siguiente sucesión, contando de 10 en 10.

10, _____, _____, _____, 50, _____, 70, _____, _____, 100.

•        Plantear preguntas como: ¿entre qué números de la sucesión puedo encontrar al 57?, ¿entre cuáles al 83?, ¿dónde al 61?, ¿cuántos números hay entre cada uno de los que aparece en la sucesión?

•        Reunir a los niños en equipo y facilitar una bolsa llena de semillas. Preguntaré cuántas creen que hay y cómo le harían para contarlas.

•         Dar indicaciones  para contestar las preguntas de la página 16 del libro de texto.

•        Comparar la cantidad de semillas que tienen con las de otros compañeros, para determinar quién tiene más.

•        Contestar: ¿cómo contarías los árboles que hay en un bosque? (Un paso más, pág. 16).

•        En su cuaderno, contestar las siguientes preguntas: ¿cuántas semillas tiene Pablo si juntó 7 grupos de 10?, ¿cuántas semillas tiene Michel si juntó 8 grupos y le sobraron 8 sueltas?

•        Explicar a los niños que un grupo de 10 elementos recibe el nombre de decena.

SESIÓN 2

•        Explicar a los niños que, en una cantidad de dos cifras, la primera indica las decenas y la segunda las unidades.

•        Realizarán un ejercicio consistente en representar con un punto rojo las decenas de una cantidad y con uno azul las unidades. Por ejemplo:

[pic 1]

                                      43 = [pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

•        En parejas, contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben hacer conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 17.

•        Socializar las respuestas con sus compañeros y, corregir errores.

•        Inventar un problema en el que Luciana y su papá compran varias bolsas de frutas y resolverlo. (Un paso más, pág. 17).

SESIÓN 3

•        Plantear  las siguientes preguntas: ¿cuántas unidades hay en 8 decenas?, ¿cuántas decenas se forman con 42 unidades?, si junto 3 decenas y 27 unidades, ¿cuántas decenas formo?

•        Contestar las preguntas y explicaré las respuestas.

•        Formar parejas y a cada una proporcionarle 10 tarjetas con el número 10 y 10 con el número 1. Revolver y colocar con el número hacia abajo, después, tomar 10 cada uno sin dejar que el compañero las vea. El reto será sumar sus puntos y adivinar los que tiene el otro. L.T. pág. 18.

•        Repetir esta dinámica para hacer varios conteos.

•        Comentar cómo supieron qué número tenía su pareja.

•      Contestar el acertijo: Si tus tarjetas suman 53, ¿qué número tiene tu compañero? (Un paso más, pág. 18).

SESIÓN 4

•        Reunir a los niños en equipos y proporcionarles fichas de los colores rojo (decenas) y azul (unidades). Explicar el valor de cada una y jugar a formar cantidades dictadas.

•        Con las mismas fichas, buscar diferentes maneras de formar una cantidad. Por ejemplo, para 24, una decena y catorce unidades.

•        Con su equipo, contestar las preguntas de la lección “Los carritos”, buscando diferentes formas de representar una cantidad. L.T pág. 19.

•        Socializar las respuestas con sus compañeros y encontrar las correctas.

•        indagara para encontrar con los alumnos otras formas de reunir las cantidades del ejercicio y escribir en el cuaderno. (Un paso más, pág. 19).

SESIÓN 5

•        Proporcionar a los niños bolsas con monedas de papel de 1$. La consigna será juntarlas en grupos de 10 y canjearlas por monedas del mismo valor. Cada niño deberá indicar la cantidad de monedas de 10 que le corresponde. L.T. pág. 20.

•        Observar las alcancías de la página 20 del libro de texto, contarán el dinero y contestar las preguntas correspondientes.

•        Resolver el problema: En una alcancía hay 68$ en monedas de 10 y de a peso. ¿Cuántas monedas de 1 peso y de 10 puede haber en la alcancía? En el apartado correspondiente, escribir todas las posibles respuestas y socializarlas con los compañeros. L.T. pág. 21.

•       En equipo encontrar la respuesta a la siguiente pregunta: ¿cuántas torres de 10 pesos puedes formar con 58 monedas de a peso? (Un paso más, pág. 21).

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, semillas, fichas azules y rojas, monedas de papel, tarjetas con números.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los alumnos: Comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de conteo.

Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.

Lista de cotejo