PLAN DIAGNOSTICO • Aprendizajes esperados

PLAN DIAGNOSTICO

• Aprendizajes esperados

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. CAMPOS FORMATIVOS

*LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

*EXPLORACION YCONOCIMIENTO DEL MUNDO

*DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SITUACION DE APRENDIZAJE

Iniciaremos con un juego de presentación, La pelota saltarina, mediante el cual se presentaran uno a uno. ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Qué es lo que menos te gusta hacer?

¿Cómo te sientes en la escuela?

-Dibujarse en una hoja blanca con sus juegos preferidos, sus juguetes preferidos.

Observar unas láminas sobre las diferentes familias que existen actualmente e identificar a los miembros de las mismas. Con una fotografía mostrar y explicar un momento familiar ¿Cómo se llama mi papá? ¿Mi mamá?¿Cuántos hermanos tengo? ¿Son mayores?

¿Qué me gusta de mi mamá?

¿Qué me gusta de mi papá?

¿Qué me disgusta de ellos?

-Dibujar a su familia en una hoja blanca

Jugar a enanos y gigantes, mediante este juego quien pierda ira expresando que cosas le gustan y le disgustan, tanto en su familia como en la escuela ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Qué es lo que menos te gusta hacer? ¿Cómo te sientes en la escuela?

PREVISION DE RECURSOS

*Pelota

*láminas de la familia

*hojas blancas, lápices y colores

*Fotografías (cada niño las llevara). OBSERVACIONES

PLAN DIAGNOSTICO

Aprendizajes esperados

. • Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

• Comenta acerca de textos que escucha leer. CAMPOS FORMATIVOS

*LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SITUACION DE APRENDIZAJE

• Mostrar un libro y cuestionar sobre lo que es, asi como si a alguien le leen en casa.

• Establecer un momento de la jornada para la lectura, y su comportamiento durante la misma.

• Trate de comprender el beneficio de la lectura.

• En cada jornada se leerá algún libro, iniciaremos con los cuentos que ellos mismo llevaron al jardín, al finalizar la lectura, se cuestionara sobre lo que entendieron, o recuerdan.

PREVISION DE RECURSOS

*Libros existentes en el aula. OBSERVACIONES

PLAN DIAGNOSTICO

Aprendizajes esperados

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores

mediante el conteo..

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. CAMPOS FORMATIVOS

*PENSAMIENTO MATEMATICO

SITUACION DE APRENDIZAJE

* Iniciar con esta pregunta a los pequeños para detectar aprendizajes previos

¿Para qué sirven? ¿Dónde encontramos los números?

Mediante colecciones de fichas o diversos objetos los niños identificarán:

¿Dónde hay más? Donde hay menos? ¿Cuántas fichas y objetos hay aquí?

*Indagar la forma que utilizan los niños y las niñas para contar.

*Por equipos, hacer el conteo de ¿cuántos niños? ¿Cuantas niñas? hay por cada equipo, grupal, registrar asistencia. Esta actividad forma parte de las act. De rutina.

*pedir que de forma organizada tomen ciertos materiales y realicen conteo.

*determinar quienes tienen más, quienes menos. Armar conjuntos, variando cantidades.

*mostrar diversas figuras

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