Diplomado De La RIEB
Enviado por liizamapat • 11 de Junio de 2012 • 320 Palabras (2 Páginas) • 315 Visitas
Desarrollo
¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?
El desarrollo de las ciencias y la tecnología abrió un campo muy extenso para la explotación y aprovechamiento de los recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.
Esto plantea la necesidad de encontrar formas más sustentables de aprovechamiento de los recursos naturales .
A partir de la investigación de los ecosistemas se sabe que que los bosques y los ríos pueden aprovecharse de manera equilibrada permitiendo la renovación de los recursos naturales.
Como resultado de las humanidades surge la posibilidad de gestionar los riesgos que viven las sociedades actuales y genera el conocimiento que permite identificar y entender mejor las problemáticas socialmente relevantes.
¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante?
Este contexto tan cambiante exige transformaciones en la practica docente , ante una nueva generación de reformas educativas que buscan garantizar una educación de calidad para todos.
La educación debe ayudar a los alumnos a entender la naturaleza de la investigación científica y tecnológica y desarrollar la capacidad para informarse sobre los posibles riesgos y limitaciones de la ciencia y la tecnología asumiendo al mismo tiempo la responsabilidad que esto conlleva.
Para estar a la vanguardia de las necesidades educativas es necesario la preparación constante y permanente solo asi se impartirá una educación de calidad e integral que le permita al alumno ser un ciudadano productivo para la sociedad.
¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cual es la importancia de introducir este concepto en la practica docente.
El pensamiento complejo integra orden,claridad y distinsion.
Preciso en el conocimiento.
Integra lo mas posible los modos simplificadores del pensar rechazando las consecuencias mutilantes , reduccionistas , unidimensionalizantes.
La ambicion de este tipo de pensamiento es rendir cuenta de las articulaciones entre dominios disciplinarios quebrados por el pensamiento disgregados.
El pensamiento complejo aspira al conocimiento multidimensional.
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