ENSEÑAR: ¿PRICIPIO FUNDAMENTAL EN EL ACTUAR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?

ENSEÑAR: ¿PRICIPIO FUNDAMENTAL EN EL ACTUAR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?

Actualmente nos enfrentamos a un desarrollo veloz de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, nuestros niños y jóvenes están siendo protagonistas de lo que para muchos fue un largo proceso y una larga transición, en la región Surcolombiana se viene planteando la importancia de implementar este desarrollo directamente en las aulas de clase, para el Profesor William Fernando Torres la educación en la Región Surcolombiana se plantea de tres maneras: Autoritaria, porque aún existe el modelo educativo “BANCARIO” como lo describe el texto Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire “El educador deposita conocimientos en la mente del educando, se trata de inculcar nociones, de introducirlas en la memoria del alumno que es visto como receptáculo depositario de informaciones” es un proceso en el cual el estudiante se limita a escuchar y no puede ser partícipe del proceso de aprendizaje, no existe retroalimentación que permita la construcción de conocimientos nuevos; Insolidaria, porque la competencia por sobresalir de los estudiantes y la necesidad de ser el mejor, además de las calificaciones dadas por el maestro, limitan las capacidades individuales; y Desarraigada, porque cada día nos alejamos de nuestra cultura y los estudiantes pierden el sentido de pertenencia por sus raíces, se les enseñan modelos de culturas extranjeras y no propias. En vista de lo anterior es necesario considerar nuevos modelos educativos que fomente la cultura y cumplan con su papel educativo, los maestros consideran que su conocimiento no puede ser reemplazado por los aparatos tecnológicos o los medios audiovisuales y están en la opinión correcta; lo que deben plantearse es la utilización de dichos medios como soporte, ayuda o aportes a sus clases. La Televisión, la Radio, La internet y la producción audiovisual pueden convertirse en el apoyo esencial para cualquier maestro que implementa y busca nuevas pedagogías de educación.

“Los medios de comunicación masivos tal como operan actualmente son de información de de difusión y no de comunicación; para lograr serlo realmente tendrían que transformarse profundamente” Una pedagogía de la comunicación. Mario Kaplún. Y en Colombia durante la presidencia de Gustavo Rojas Pinilla en 1954, luego de evaluar los altos índices de analfabetismo se implementó e impulsó el desarrollo de la Televisión Educativa, programaciones con objetivos culturales y educativos siendo este en nuestros país el comienzo de la relación entre la televisión (los medios) y la educación; un buen comienzo para el desarrollo y la utilización de los medios en los modelos educativos de nuestro país aunque se dispersó y diversificó con la aparición de las nuevas tecnologías a finales del siglo XX. “La televisión se transforma en

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