Educacion Inclusiva En Mexico

La Educación Inclusiva: la Educación Para Todos

El Ministerio de Educación entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales el que requiera, durante el período de su escolarización, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta y propone unos principios de actuación basados en:

La calidad de la educación debe ser para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.

La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y deben actuar como un elemento compensador de les desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a que deriven de discapacidad.

La flexibilidad debe adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado.

La educación debe velar por la igualdades de trato y la no discriminación de las personas con discapacidad.

Actualmente, en el ámbito psicopedagógico, surge en debate la necesidad de la implantación de una educación inclusiva que ayude, no solo a los alumnos con discapacidad o trastornos graves de conducta, sino también a los niños con dificultades en el aprendizaje para mejorar su rendimiento académico, personal y social. En cualquier caso, tanto profesionales como profesores, al hablar de alumno con necesidades educativas especiales, lo que hacemos es etiquetarlo como “niño diferente” generando objetivos y expectativas que no van a ser las reales, es decir, tenderemos a creer que el rendimiento es menor al que realmente es.

Según la UNESCO la Educación Inclusiva está basada en los derechos que tienen todos los niños a una educación de calidad lo que significa un aprendizaje de las necesidades básicas que les enriquezcan para la vida. Se enfoca particularmente en los grupos marginales y vulnerables de países subdesarrollados, e implica un desarrollo del potencial máximo de cada individuo. Su finalidad: superar la calidad de la educación acabando con cualquier forma de discriminación y fomentando la cohesión social. Por lo tanto, la inclusión no es lineal “niño-escuela” sino que implica a la sociedad.

Pero en niños con dificultades de aprendizaje ¿cómo se consigue esto? Actualmente la solución es añadir a la dinámica del aula la figura del educador, formado y especializado (no un mero celador), a que atienda al niño o niña sin necesidad de apartarlo de sus compañeros. Así evitamos estigmas y revelamos las verdaderas posibilidades de integración del niño o niña en nuestra sociedad.

Es por ello que la atención a la diversidad no sólo es ayudar a los niños a los discapacitados a desenvolver sus capacidades o a los niños inmigrantes a adaptarse a un nuevo país y unas nuevas costumbres. Va más allá. Afortunadamente, gracias a la implicación e insistencia de asociaciones de afectados (que ofrecen cursos de formación sobre el trastorno afectado) son cada vez más las personas y los centros que se dedican y se implican en los niños con NEE.

Precisamente, estos días 12 y 13 de noviembre se han celebrado las X Jornadas Internacionales sobre el Síndrome de Down en Barcelona, en las que se ha hablado de la integración de los niños con este síndrome en las escuelas ordinarias. Además de temas como la bioética e investigación biomédica, la actitud del profesional, del apoyo a las familias o de la importancia y el poder llevar una vida independiente. Encontrarás más información aquí

En la misma línea, del 18 al 20 de noviembre se celebrará en Santiago de Chile un Taller Regional de la UNESCO sobre la “Implementación de políticas en educación inclusiva en América Latina: caminos recorridos y desafíos pendientes”.

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