Educacion Inclusiva En Mexico
Enviado por lilivaldez • 25 de Mayo de 2013 • 579 Palabras (3 Páginas) • 467 Visitas
La Educación Inclusiva: la Educación Para Todos
El Ministerio de Educación entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales el que requiera, durante el período de su escolarización, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta y propone unos principios de actuación basados en:
La calidad de la educación debe ser para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.
La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y deben actuar como un elemento compensador de les desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a que deriven de discapacidad.
La flexibilidad debe adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado.
La educación debe velar por la igualdades de trato y la no discriminación de las personas con discapacidad.
Actualmente, en el ámbito psicopedagógico, surge en debate la necesidad de la implantación de una educación inclusiva que ayude, no solo a los alumnos con discapacidad o trastornos graves de conducta, sino también a los niños con dificultades en el aprendizaje para mejorar su rendimiento académico, personal y social. En cualquier caso, tanto profesionales como profesores, al hablar de alumno con necesidades educativas especiales, lo que hacemos es etiquetarlo como “niño diferente” generando objetivos y expectativas que no van a ser las reales, es decir, tenderemos a creer que el rendimiento es menor al que realmente es.
Según la UNESCO la Educación Inclusiva está basada en los derechos que tienen todos los niños a una educación de calidad lo que significa un aprendizaje de las necesidades básicas que les enriquezcan para la vida. Se enfoca particularmente en los grupos marginales y vulnerables de países subdesarrollados, e implica un desarrollo del potencial máximo de cada individuo. Su finalidad: superar la calidad de la educación acabando con cualquier forma de discriminación y fomentando la cohesión social. Por lo tanto, la inclusión no es lineal “niño-escuela” sino que implica a la sociedad.
Pero en niños con dificultades de aprendizaje ¿cómo se consigue esto? Actualmente la solución es añadir a la dinámica del aula la figura del educador, formado y especializado (no un mero celador), a que atienda al niño o niña sin necesidad de apartarlo de sus compañeros. Así evitamos estigmas y revelamos las verdaderas posibilidades de integración del niño o niña en nuestra sociedad.
Es por ello que la atención a la diversidad no sólo es ayudar a los niños a los discapacitados a desenvolver sus capacidades
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