Educacion Inicial

.- CARACTERÍSTICAS DE ESTA ETAPA.

El primer ciclo de educación infantil, está diseñado de forma que los niños tengan cubiertas sus necesidades físicas, afectivas, intelectuales y sociales; pero ¿de que forma y hasta que niveles? Concretamente, dentro un entorno educativo que base sus actuaciones en una pedagogía eficaz.

Nos encontramos en una etapa en la que el niño experimenta grandes cambios en su evolución ya que comienza a explorar su entorno, a relacionarse con lo demás y a utilizar, estilos de comportamientos más autónomos. Sin embargo, para facilitar este tránsito, es esencial que el pequeño siempre se sienta protegido y seguro en el contexto en el que se encuentra y cn los educadores que se relaciona.

De este modo, el respeto y la aceptación no se limita únicamente al pequeño, sino también a su familia; es necesario realizar un trabajo conjunto y complementario entre el contexto educativo y el familiar, para así, conseguir un aprendizaje integral y totalizado.

Las actitudes de las educadoras deben dirigirse a conseguir que sus alumnos consigan adquirir seguridad personal, confianza en si mismos y en los demás, favorecer su desarrollo. Para conseguir estos objetivos, las educadoras desarrollan un papel orientador y actuarán como guía, sirviendo de apoyo desde el cual sus niños puedan explorar y conocer con un sentimiento de seguridad. El grupo de educadoras, fomentan una coordinación dentro del centro, para evitar rupturas dentro del proceso educativo.

LAS ÁREAS CURRICULARES.

En PEQUELANDIA, en el primer ciclo de Educación Infantil, vamos a trabajar tres áreas curriculares que integran los conocimientos, procedimientos y actitudes que pretendemos desarrollar.

A) IDENTIDAD (conocimiento de sí mismo) Y AUTONOMÍA PERSONAL

En esta área trabajamos el conocimiento del propio cuerpo y las capacidades psicomotrices. Perseguimos una interacción adecuada entre los niños y su entorno, gracias al dominio de su propio cuerpo y de sus posibilidades. Así nuestra función educativa se centra en el conocimiento y control progresivo del cuerpo tanto de forma global como parcial; potenciamos la capacidad de iniciativa y relación en la vida cotidiana, en el cuidado del cuerpo y del entorno, la regularización de la higiene, la salud, y el orden, la vivencia del tiempo, el juego simbólico, la comunicación gestual, la capacidad de expresión de necesidades,…. Para conseguir nuestros objetivos, necesitamos que tanto el ambiente como los materiales, sean atractivos para que inviten a los niños a experimentar con ellos.

Con la ayuda de las educadoras, los niños de PEQUELANDIA, irán conociendo y diferenciando algunos rasgos propios y de los demás amiguitos, aprendiendo a identificar y a aceptar las diferencias de sexo, origen y cultura.

En este ciclo se potenciará un ambiente rico en situaciones de ejercicio físico y de comunicación corporal.

Los educadores garantizan las experiencias, la ayuda y las condiciones necesarias para que los niños de PEQUELANDIA puedan ir logrando una creciente autonomía en la acción, en su forma de pensar y en la regularización de sus sentimientos y emociones.

Los bloques en los que se divide esta área son los siguientes:

El cuerpo y la propia imagen: conocimiento del cuerpo y configuración de la imagen de uno mismo.

Partes del cuerpo humano.

Sensación y percepción de los sentidos.

Expresión de sentimientos y emociones.

Juego y movimiento: habilidades preceptivo-motrices implicadas en la resolución de tares de diversa índole

Posturas básicas.

Desplazamientos y movimiento.

Nociones básicas de orientación.

Juegos danzados y psicomotores.

Actividad y la vida cotidiana: aspectos cognitivos, afectivos y relacionales implicados en actividades de la vida cotidiana.

La vida y las distintas actividades de la vida cotidiana.

Hábitos de vestido y orden.

Normas elementales de relación y convivencia.

Hábitos de respeto en la relación y convivencia con los demás.

El cuidado de uno mismo: habilidades básicas relacionadas con el cuidado de uno mismo y del entorno.

El cuidado del entorno para el bienestar social y personal.

La salud y el cuidado de uno mismo.

Hábitos de higiene.

B) MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

En esta área hacemos referencia a los elementos, espacios condiciones, situaciones y relaciones que forman parte del contexto donde vive y se relaciona el pequeño.

Mostramos a los niños la realidad que nos rodea, presentándola de forma globalizada y abierta a la experimentación, para ir poco a poco dirigiendo nuestra atención a aspectos más específicos, como son la familia, las fiestas de navidad, de carnavales, de fin de curso…, los animales,…, de forma natural. Con esta metodología de trabajo, pretendemos conseguir que comprendan e interpreten el mundo que les rodea, adquieran autonomía personal y descubran el carácter social de la vida humana.

A lo largo de toda la educación infantil, será objeto fundamental de estudio la familia: la familia como grupo y unión afectiva, el conocimiento de cada uno de los miembros, sus roles característicos y, como aspecto básico, la vivencia que tiene el pequeño respecto a ellos.

También es objeto fundamental el estudio del entorno del cole: como grupo y como miembro de ese grupo. Conocimiento de cada uno de sus amiguitos y de cada una de las educadoras que componen el equipo educativo, sean o no tutoras del pequeño.

En este nivel, el conocimiento de objetos y materiales de la escuela aumenta con la apertura al medio natural y exterior.

De una manera muy sencilla y lúdica trabajamos los días de la semana, los cambios climáticos, algunos alimentos, animales, transporte, etc….

Se inicia también la vivencia emocional y social de algunas fiestas tradicionales, como son, carnaval, navidad, San Mateo, San Bernabé,

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