Educacion

TEORIAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO

La gramática es el arte de hablar y escribir correctamente la lengua. En el plano de la docencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada hacia la transmisión de unas reglas de comportamiento lingüístico encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos: conforme al buen uso, que es el de la gente educada.

Si nos preguntamos la causa de esta abundancia de definiciones solo hay una respuesta a las gramáticas escolares fueron a parar casi intactas las formulaciones de unas obras académicas dirigidas a los adultos en las que se consideraba necesario definir los conceptos y los comportamientos gramaticales.

Quienes compusieron las gramáticas escolares adolecieron, pues de mimetismo y no tuvieron en cuenta consideraciones de orden didáctico.

Hasta aquí hemos planteado dos características dominantes que han informados la enseñanza de la gramática: por un lado, el afán correctivo; por otro, el empeño en introducir definiciones.

*Los orígenes y objeticos de la gramática*: Un ejemplo con la lengua castellana.

En las gramáticas castellanas del renacimiento podremos observar cuan distintos del académico eran los objetivos que se proponían sus autores.

Para Nebrija son tres los fines de la gramática: 1.Lograr la supervivencia de la lengua castellana. 2.- abrir el acceso a la lengua latina. 3. Constituir un manual para extranjeros.

La gramática es por lo tanto el arte para enseñar a escribir y hablar una lengua ajena, no la lengua propia. Es la vía de acceso para introducirse en un sistema lingüístico alejado en el tiempo, o en alguna forma, alejado en el espacio.

No se aprende la propia lengua en una gramática. En una gramática se aprende a objetivar los conocimientos latentes que poseemos de una lengua, tarea de capital importancia.

La gramática Normativa

Puede caracterizarse por sus pretensiones docentes o por estar en un notable nivel de...

Siempre ha existido una tendencia natural hacia la unidad del idioma que, consciente o inconscientemente, actúa en el sentimiento general de los hispanohablantes como resorte para la comprensión mutua. Este sentimiento se materializa en la norma lingüística aceptada por todos. Presenta esta norma dos niveles perceptibles de actuación: el de la eficacia y el de la corrección. El primero nos indica como el hablante tiende a cifrar su mensaje con la claridad suficiente para que el oyente lo descifre con las posibilidades mínimas de error; por el segundo el hablante elige el registro dotado de la corrección necesaria y adecuada a la situación, a la materia y al oyente.

Así,

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