El Sentido De La Enseñanza Y La Orientación De La Práctica De Las Actividades Acuáticas

Resumen analítico del bloque 1 de la antología de natación

El sentido de la enseñanza y la orientación de la práctica de las actividades acuáticas con alumnos de la educación básica.

El objetivo que se plantea en esta antología es seguir un eje temático distinto ha consistido en presentar una propuesta teórico-práctica para incorporar las actividades acuáticas al currículum de educación física fundamentándose en algunas teorías de la motivación.

En esencia el objetivo que se plantea en esta antología es la exposición de un programa de natación para niños que no ha tenido contacto con el agua y va a iniciar una pequeña incorporación al agua.

Desde el primer momento el profesor utilizará el material con esto buscamos que el niño se inicie jugando y se olvide de que esta allí para aprender a nadar. El juego es algo que forma parte de su vida diaria y es con lo que tenemos que trabajar para conseguir que el niño disfrute y que su experiencia con el agua sea agradable, placentera y divertida y así conseguir el objetivo final: que el niño aprenda a nadar.

La enseñanza de la natación se ha impuesto en los últimos años como una de las actividades más demandadas para los niños desde muy temprana edad. Frente a una enseñanza tradicional en la que hemos observado que la gran mayoría de los niños (entre 3 y 7 años).

Para ello se he presentado, de forma resumida, y analítica los beneficios y ventajas que ello podría suponer, así como un análisis de nuevas estrategias para la enseñanza y la orientación en la práctica de la natación para la etapa la primera etapa de la de Enseñanza advirtiendo ciertas referencias a dicho medio tanto en objetivos, como en contenidos y criterios de evaluación.

Una vez sentadas, sucintamente, las bases teóricas, se ha realizado una propuesta práctica pretendiendo adecuar en todos los juegos presentados escenarios de aprendizaje que favorezcan climas de enseñanza positivos según las diferentes teorías de la motivación.

Como conclusión se sugiere que, teniendo en cuenta estas teorías de motivación, se pueden presentar las actividades acuáticas en educación física, colaborando en la mejora de la competencia acuática del alumnado de forma motivante y saludable palabras clave: actividades acuáticas, motivación, natación, educación física.

El medio acuático como entorno de aprendizaje se puede convertir en un espacio educativo por excelencia. En este sentido, es interesante incorporar las actividades acuáticas al currículum de educación física. Tal es así, que se puede llegar a decir que para que un programa de educación física se considere completo debe incluir el medio terrestre, aéreo y acuático, por lo que sería necesario introducir las prácticas acuáticas en las primeras etapas de formación para conseguir los objetivos que se plantean en el currículum de esta disciplina, tanto en la etapa de Enseñanza Infantil, inicial como en laEnseñanza avanzada de esta forma se llevaría una adecuada progresión dentro de los contenidos acuáticos durante todo el proceso educativo del alumnado, contribuyendo a la formación personal, ya que en él se desarrolla la capacidad de desenvolverse con cierta autonomía e independencia en un medio no habitual

En esta línea, algunos de los beneficios y razones que justificarían dicha aplicación son los que permiten tener un mayor y amplio conocimiento de experiencias sensorio-motrices, perceptivo- motrices y sociales, que propician un campo de experiencias nuevas y enriquecedoras, siendo una fuente de motivación en sí mismas.

Esta situación también aumentará considerablemente las perspectivas de actuación de los posibles practicantes, además de convocar a más practicantes hacia la actividad física en su tiempo libre permitiendo incluso la adquisición

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