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Maturín Estado Monagas

INFLUENCIA DEL RETRASO SIMPLE DEL LEGUAJE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor:

María M. López L.

Maturín, Marzo del 2010

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es un proceso mediante el cual los individuos adquieren cambios de conducta más o menos permanentes, no atribuibles a la madurez; desde una perspectiva más general el aprendizaje es la respuesta dl individuo a determinada situación, cuando ha recibido estímulos del medio ambiente externo y se produce la modificación de la conducta en términos permanentes.

Existen factores que afectan el aprendizaje, en el caso específico del estudio que se realizo se profundiza en el factor de la disposición del aprendizaje que se considera como el potencial físico, mental y emocional del individuo, que le permite llevar a cabo una actividad o aprender.

Por consiguiente una persona puede manifestar problema del aprendizaje, condición que puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.

Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información.

No obstante estos problemas o dificultades relacionadas con el aprendizaje pueden ser resultado de un Retraso Simple del Lenguaje que es una disfunción que suele afectar a más de uno de los niveles del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados.

Razón por la que la investigación tiene como objetivo Analizar la Influencia del Retraso Simple del Leguaje en el proceso de aprendizaje de los niños del primer grado de educación básica, haciendo una descripción de las características propias de los niños que presentan esta disfunción, indicando los factores que inciden en el retraso simple del lenguaje y señalando la importancia de la aplicación de estrategias adecuadas para el desarrollo del lenguaje de los niño.

Se desarrollo una investigación documental, bibliográfica, descriptiva; esta investigación se encuentra estructurada de la siguiente manera: Capitulo I: Situación Problemática, Reconocimiento y Descripción de la Situación Problemática, Objetivos de la Investigación, Objetivo General y Específicos, Justificación. Capítulo II: Marco Teóricos Referencial, Antecedentes de la Investigación, Referencias Teóricas. Capítulo III: Marco Metodológicos, Enfoque, Tipo, Nivel, Diseño de la Investigación, Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos, Procedimientos, Capítulo IV: Presentación de Análisis y Resultados. Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 02

CAPÍTULOS

I EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 03

1.1 Planteamiento del Problema 03

1.3 Objetivos de la Investigación 06

1.3.1 Objetivo General 06

1.3.2 Objetivos Específicos 06

1.4 Justificación 07

II MARCO TEÓRICO REFERENCIAL 08

2.1 Antecedentes de la Investigación 08

2.2 Referencias teóricas 09

III MARCO METODOLÓGICO 17

3.1 Tipo, Nivel y Diseño de la investigación 17

3.3 Técnicas de recolección de datos

IV ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 18

19

4.1 Resultados de la investigación 19

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

5.2 Recomendaciones 20

20

22

BIBLIOGRAFÍA 23

ANEXOS 24

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

La educación aparece siempre como algo inherente al progreso de la sociedad actual y por ello, se considera como una necesidad elemental de las personas, las cuales, se encuentran sujetas a influjos no sólo individuales sino también colectivos o ambientales, por tanto, el desarrollo, local como regional, se concibe como una integración de todos los factores activos de la comunidad al servicio de la cultura, de la calidad de vida, de la promoción social del ciudadano, de la participación y del buen uso del ambiente y los recursos, todo lo cual gira en torno a la educación.

Cuando la educación hace referencia a lo social, no tiene limitaciones de grupos o sectores, ni de edad, ni de contenidos, ya que se orienta a un proceso de ciudadanización que permita crear un mejor escenario de vida, de convivencia humana en base a la práctica de los deberes y al disfrute de los derechos por parte de los ciudadanos. Esto implica un proceso de formación personal que involucra familia, escuela y sociedad. Para contar con una sociedad mejor es indispensable formar a las personas, en hábitos de comportamiento, adecuados a su medio próximo; estimular la potenciación de una actitud y unos valores positivos y también el desarrollo de unas habilidades que les permitan, un desenvolvimiento adecuado y armonizado con sus semejantes. Este ideal tiene como plataforma la conformación de una sociedad educadora que utiliza todas sus entidades para crear un ambiente social acorde a los preceptos filosóficos, sociológicos y legales que rigen la dinámica social, al igual que la planificación de estrategias de aprendizaje optimas.

Para considerar que existe un buen proceso de aprendizaje debe manejarse las condiciones que perfeccionan este conocimiento, en la actualidad dichos procesos se ven afectados por aspectos ampliamente estudiadas y analizadas que son identificados como Dificultades del Aprendizaje, terminología que describe problemas específicos en el área del saber. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.

En la mayoría de los casos los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.

Es importante señalar que no hay ninguna “cura” para los problemas del aprendizaje. Ellos son para toda la vida. Sin embargo, los niños con este tipo de dificultades pueden progresar mucho y se les puede enseñar maneras de sobrepasar tal limitación. Con la ayuda adecuada, los niños con problemas del aprendizaje pueden aprenden con éxito.

Existe muchos factores que generan la dificultad para el aprendizaje y en el caso específico del proyecto que se desarrolla se considera como un causal de esta limitación el retraso simple del lenguaje, condición caracterizada por ser una disfunción que suele afectar a más de uno de los niveles del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados.

El síndrome del retraso simple del lenguaje puede aparecer desde el nacimiento o durante su etapa de crecimiento, en cualquiera de los niveles que compone el lenguaje; estos afectan sobre todo la expresión y en algunos casos la comprensión sin que la causa se deba a una deficiencia auditiva o trastorno neurológico. Esto se evidencia en desarrollo del lenguaje lento que no corresponde a la edad cronológica.

Se comporta como de una disfunción del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico. Aparece en niños en los que no se encuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o sensorial, aunque afecta a más de un módulo del lenguaje, en especial a la fonología y la sintaxis. Lo más normal es que se presente como una insuficiencia del aspecto lingüístico a nivel expresivo, comprensivo y articulatorio.

Desde una perspectiva general el retraso simple se da en niños que no presentan, por lo tanto, ningún tipo de patología (enfermedad), pero que por cualquier circunstancia tardan más tiempo en alcanzar la comprensión del lenguaje. Parece ser que se da más en niños con bilingüismo.

Se ha evidenciado que los 6 años de edad aproximadamente un niño ya tiene configurado su lenguaje de acuerdo con las normas gramaticales que caracterizan el lenguaje de los adultos.

Por tanto los niños que tienen retraso simple presentan un desfase significativo

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