El campo de la investigación socioeducativa

Achilli

El campo de la investigación socioeducativa

El campo metodológico de la investigación socioeducativa

“¿Como puedo descubrir el vínculo universal que asegura el orden de las cosas, si no puedo mover un dedo sin crear una infinidad de nuevos entes, porque con ese movimiento se modifica todas las relaciones de posición entre mi dedo y el resto de los objetos? Las relaciones son los modos por lo que mi mente percibe los vínculos entre entes singulares, pero ¿Qué garantiza la universalidad y la estabilidad de esos modos? (Umberto Eco, El nombre de la rosa)”.

Esa dialéctica entre dudas y afirmaciones, entre interrogaciones que problematizan afirmaciones y construcciones de otras afirmaciones provisorias no es más que reconocer los caminos sinuosos de la aventura que es la investigación.

Fray Guillermo demuestra los caminos no lineales del proceso de investigación y también nos ofrece un tipo de preocupación desde donde comenzar a preguntarnos acerca de algunas cuestiones como el campo metodológico de la investigación socioeducativa. Cuando se habla de investigación socioeducativa debemos saber que su sentido no es univoco, tanto si lo pensamos desde los diferentes enfoques (positivo, interpretativo) con los que la investigación puede orientarse, como desde la misma delimitación del “objeto” al que hace referencia.

Vamos a incursionar en los sentidos de los distintos enfoques metodológicos, tratando de realizar una breve presentación de los mismos a través de la mención de algunas tradiciones que han estado en disputa y han marcado ciertas tendencias generales, considerando a la investigación educativa como parte de la investigación social.

Para comenzar, llamamos investigación al proceso de construcción de conocimiento que se realiza alrededor de alguna problemática de un modo sistemático/metódico. También, una investigación implica determinada intensión de conocer alguna problemática a partir de poner en juego alguna reglas que

...