El ensayo con el que trabajamos, es un género secundario, porque, utiliza el lenguajo escrito y se da en una situación comunicativa organizada y un poco más compleja de comprender.

1. El ensayo con el que trabajamos, es un género secundario, porque, utiliza el lenguajo escrito y se da en una situación comunicativa organizada y  un poco más compleja de comprender.
2. Es un género académico porque es escrito desde un punto de vista personal respecto de un tema en específico, también, porque se basa en textos o información extraída desde otras fuentes y permite que se dé a conocer  la información seleccionada que es además especializada.
3. Considerando que el texto es un ensayo, su finalidad es persuadir al lector de acuerdo a los puntos de vista que se plantean y exponen. Basándonos en que es un género académico, su finalidad es dar a conocer información especializada y seleccionada; considerando netamente el texto de acuerdo a la información que nos proporciona, tiene como finalidad dar a conocer a los padres y adultos significativos la importancia del desarrollo de buenos ambientes (entorno) para los niños y niñas, la relación fundamental que estos deben desarrollar en común con los educandos y comprender los procesos educativos y de sociabilización por los que pasan ellos y ellas.
4. El tema del texto es comprender la importancia del desarrollo de los niños y niñas en el nivel cognitivo, social, biológico, y cultural.

Este texto  es de carácter controversial, ya que, actualmente es un tema que se habla constantemente y se sigue obteniendo más información de acuerdo a las investigaciones y avances que tenemos hoy en día.

1. Estructura:

El texto posee una estructura Secuencial, ya que, plantea la tesis y luego da a conocer los argumentos en que la sustenta.  Ordena la información de la siguiente manera:

• Resumen: Se menciona el tema a tratar, se da conocer la mirada desde la que se abarcará.
• Introducción: Presenta el tema, se explica las razones de porque es importante y se delimita claramente hasta donde se abarcará el tema.
• Argumentación: Da a conocer todos los sustentos en que se basa para mantener la tesis, los fundamenta a través de las distintas fuentes que seleccionó.
• Conclusión: Expresa los resultados obtenidos a través de la argumentación que realizó sobre el tema.
• Bibliografía: Da a conocer cada una de las fuentes que seleccionó, trabajó y citó para desarrollar el ensayo.

1. La tesis planteada es, el desarrollo del niño y niña considerando los aspectos, sociales, biológicos, culturales, psicológicos e intelectuales propios y que lo rodean.

1. Argumento 1: Aspecto biológico: Aporte del código genético, se ve influenciado por la interacción con el ambiente y el proceso de adaptación (planteado por Piaget).

Argumento 2: Aspecto social: La primera etapa de vida es fundamental para que el individuo desarrollo su confianza básica (confianza en sí mismo y en su medio exterior). Los factores de relación que el individuo desarrolle cumplen un rol fundamental en el desarrollo de la personalidad (Planteado por Erickson).

Argumento 3: Aspecto Cultural: El ambiente está constituido por una seria de instituciones (núcleo familiar, comunidad, colegio y estructura sociopolítica) que rodean al niño y niña e influyen directamente dentro de su desarrollo (Planteado por Bronfenbrenner).

Aspecto socioeconómico: La situación económica del niña y niña influenciará directamente en tu potencialización o limitación del desarrollo biológico (crecimiento correcto, nutrición, higiene, etc?  como también intelectual (no consume la cantidad indicada de alimento, se encuentra bajo peso, produce menos neuronas)

Argumento 4: Aspecto Cognitivo: La instrucción es fundamental para que el niño logre desarrollar actividades junto al adulto, lo que producirá en él poder lograr actividades y tareas de mayor complejidad, las cuales después de un tiempo, llevará a cabo solo.

Argumento 5: Considera todos los anteriores. Cumplimiento de necesidades de distinto orden (físico, psicológico, intelectual, socioeconómico y cultural) como requisito pleno para el desarrollo de las potencialidades del ser humano (planteado por Maslow y Neef)

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