El mito de la educación
Enviado por angelesnoel • 2 de Noviembre de 2014 • Informes • 235 Palabras (1 Páginas) • 209 Visitas
Meirieu, Philippe (1998) Frankenstein Educador Barcelona: Ed. Laertes
Introducción
Frankestein: “Hemos “hecho” un niño y queremos “hacer de él un hombre libre”...¡como si eso fuese tan fácil! Porque, si se le “hace”, no será libre, o al menos no lo será de veras; y, si es libre, escapará inevitablemente a la voluntad y a las veleidades de fabricación de su educador.
¿Se puede educar sin ser un Frankestein?
Frankestein o el mito de la educación como fabricación Integrarse siempre es un poco de domesticación. Es normal, al fin y al cabo, que aquél que llega acepte algunas renuncias para tomar parte de la vida de aquellos que le
acogen. Ese es el precio a pagar para que te conviertas en miembro de la comunidad.
Educar es desarrollar una inteligencia formal capaz de resolver problemas de gestión de
la vida cotidiana y es, también, desarrollar una inteligencia histórica capaz de discernir
en qué herencias culturales se está inscrito. Educar es, pues, introducir a un universo
cultural.
Todo educador quiere dar vida a lo que fabrica. Las cosas se complican cuando el
educador quiere “hacer al otro”, pero también quiere que el otroescape a su poder para
que entonces pueda adherirse a ese mismo poder libremente. Quiere el poder sobre el
otro y quiere la libertad del otro de adherirse a su poder.
Paradoja de la “educación como fabricación” de Hegel. La verdadera satisfacción del
amo sería que el servidor le saludase como hombre libre, asumir el riesgo de la libertad
del otro.
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