Elaborar un fichero temático

PROYECTO:ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO

ESCUELA:”LIC. MANUEL DOBLADO”

CLAVE: 11EPROO66K

GRADO: PRIMERO “A” FECHA DE INICIO:8 DE ABRIL DEL 2013

FECHA DE TERMINO: 19 DE ABRIL DEL 2013

Bloque 4 TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un fichero temático

PROPÓSITO DEL PROYECTO: Elaborar un fichero temático con lo que se investigue acerca de un tema, para compartirlo con amigos y familiares.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Resume información sobre un tema.

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

• Localiza en el texto información específica.

• Conoce el formato de las fichas informativas

• Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.

• Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.

• Recupera datos e ilustraciones necesarios

para integrarlos en un anuncio clasificado. Comprensión e interpretación

Anticipaciones y predicciones en los textos.

Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

Búsqueda y manejo de información

Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

Ficheros como medio para organizar información.

Propiedades y tipos de textos

Características y función de los textos informativos.

Formato de fichas informativas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional.

Segmentación convencional de la escritura.

Aspectos sintácticos y semánticos

Formas de plantear y responder preguntas.

PREGUNTA GENERADORA: En algunos lugares que han ido de paseo como¬ zoológicos, museos o exposiciones, se han fijado que hay fichas informativas para que las personas lean y aprendan algo sobre animales, objetos o personas o sea que esas fichas nos trasmiten alguna información importante , pues en este proyecto aprenderemos a elaborar un fichero de un tema que les guste.

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS.(ACTIVIDADES DE INICIO)

• Identificar un tema de interés para elaborar una colección con fichas informativas.

• Plantear la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común.

• Los alumnos discutirán alrededor de diferentes temas y anticiparán los subtemas sobre los cuales realizaran las fichas. Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre diferentes medios de transporte en donde los subtemas podrían ser transportes marítimos, aéreos y terrestres. El libro de texto sugiere el tema de “Los Animales de Zoológico”.

• Pedir a los alumnos que en su libreta dibujen un animal del Zoológico y escriban su nombre.

• Mencionen los nombres de los animales que conozcan y elaboren entre todos un listado en el pizarrón. Pasar a su libreta el listado.

• Elaborar un collage de animales con dibujos de revistas o cromos.

• Armar un fichero, buscando imágenes de animales, recortándolas y pegándolas en el lugar correspondiente.

Actividades de desarrollo

Los alumnos buscaran información en la biblioteca del aula, municipal, libros, e internet además de hojear diferentes enciclopedias y revistas monográficas para identificar información oportuna.

En equipos elegir uno de los animales que hay en el zoológico para investigar sobre él.

Leerles en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platicar sobre la información obtenida: qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.

Determinar el contenido de las fichas.

Ayudar a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las fichas. Por ejemplo, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿Dónde vive?”, “¿cómo nacen?”, “¿cuánto tiempo viven”, “¿cómo son?”.

Realizar ejercicios de segmentación de la escritura. Ejemplo: Losleonesrugenfuerte, actividad de la página 107 de su libro de texto. Realizar en sus cuadernos más ejercicios similares.

Preparar con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha.

Presentar la ficha a los alumnos. Leer en voz alta y modelar su llenado a partir de la lectura de un texto.

Elaboran su ficha temática. Actividad sugerida en la página 108.

Ayudar a los alumnos a ubicar la información pertinente. El docente da a cada equipo una ficha para que complete la información de su tema particular.

Una vez que los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas completan colectivamente una ficha.

Para ello, uno de los integrantes del equipo escribirá, otro dictará la información y el tercero revisará simultáneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va llenando la ficha, los alumnos se rotan en estas funciones.

Dirigirse alternadamente a los diferentes equipos y pedirles que dicten despacio las palabras que van escribiendo y tomen decisiones sobre las letras que emplean para su escritura.

Actividades de cierre

En la sección de recortable (10 y 11), solicitar a los alumnos recortar cada uno de los animales del zoológico, escribir su nombre y colocar cada animal en un palito de madera.

Los alumnos podrán jugar revolviendo las piezas y organizando un zoológico.

A cada animal se le pondrá una ficha informativa.

Los alumnos resolverán el crucigrama.

PRODUCTO FINAL

• Integran su fichero temático y buscan la manera de organizarlo.

LOGROS DEL PROYECTO

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué información tiene una ficha informativa?¿ Que utilidad tiene un fichero de algún tema?¿En donde encontramos fichas informativas?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de la 102 a la 113.

Libros de la biblioteca

Revistas, enciclopedias, tarjetas palitos de madera, una superficie plana

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Problemas aditivos,

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Discusión y selección de un tema y sus subtemas para la elaboración de un fichero.

• Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada previamente por el docente).

• Preguntas que guíen la búsqueda de información para elaborar las fichas.

• Información seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema.

• Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos.

Producto final

• Fichero temático para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Relación sonoro grafica. Letras de estudio br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl,pr, pl tr, tl

BLOQUE 4

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

• Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

• Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al

organizarla en intervalos de 10.

Problemas aditivos

• Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones

de dígitos.

• Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

ACTIVIDADES

Lección 24. Del cero al cien. Páginas 80 a la 84.

Los alumnos realizaran el ejercicio que se indica en la página 80 donde leerán y escribirán los números hasta el 100 además de responder el ejercicio de dibujos en serie de la la página 81 y utilizaran el material didáctico de 1°. Matemáticas – Dibujos en serie.

se retomarán los ejercicios de la página 82 en donde de acuerdo a las imágenes que se presentan tienen que contar y responder adecuadamente a las preguntas.

• Los alumnos realizarán el juego de las tarjetas ordenadas siguiendo el orden tal como se indica en la página 83 del libro de texto.

• Ordenan los números de las tarjetas de menor a mayor y viceversa tal como se plantea en la página 84. Además los alumnos realizaran el juego del basta numérico.

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