Ensayo de frankeisten.

ESTANDAR EDUCATIVO

CONTENIDO

PROGRAMACION

ACCIONES DIDACTICAS

RECURSOS

EVALUACION

Ubican y describen los espacios físicos importantes de su casa, aula, escuela y comunidad, identificando los puntos cardinales como referencia para orientarse y encontrar el lugar que buscan.

Espacio Geográfico Físico Inmediato

Activación de saberes previos

-Maestra presenta una lámina de un niño y su espacio físico privado.

-Hace preguntas sobre la imagen de la lámina.

-Alumnos contestan las preguntas hechas por la maestra.

Construcción de nuevos saberes

-Explicación de la maestra del concepto de espacio físico inmediato.

-Maestra pide a sus alumnos que hagan una fila.

-Maestra da las indicaciones para salir del aula de clase.

Comprobación de saberes previos

-Pide a sus alumnos que busquen un espacio cada uno de ellos.

-Maestra pide a sus alumnos que marquen su espacio físico inmediato, ya que anteriormente fue explicado el concepto.

-Alumnos trabajan según las indicaciones de la maestra.

-En orden regresan al aula de clases.

-Copian en su cuaderno el concepto de espacio físico inmediato.

-Asignación de tarea: Alumnos trabajan en la página 66  del libro de texto.

-Lamina del espacio fisco inmediato.

-Humano:

Alumno

Maestro

-Libro de texto

-Patio de la escuela

-Cuaderno

-Lápiz Grafito

-Colores

-Participación activa de los alumnos.

-Participación activa de los alumnos.

-Demuestran orden para seguir las indicaciones de la maestra.

-Revisión del espacio físico inmediato marcado por los alumnos.

-Revisión del cuaderno.

-Revisión de página 66 del libro de texto.

ESTANDAR EDUCATIVO

CONTENIDO

PROGRAMACION

ACCIONES DIDACTICAS

RECURSOS

EVALUACION

Ubican y describen los espacios físicos importantes de su casa, aula, escuela y comunidad, identificando los puntos cardinales como referencia para orientarse y encontrar el lugar que buscan.

-Orientación, Distancia y Ubicación.

-Criterios Sencillos de Orientación.

Activación de saberes previos

-Maestra presenta una lámina de la rosa náutica.

-Hace preguntas sobre la imagen de la lámina.

-Alumnos contestan las preguntas hechas por la maestra.

Construcción de nuevos saberes

-Explicación de la maestra de cómo se llama la imagen y para que se utiliza.

-Leen con ayuda del maestro los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.

-Con ayuda de la maestra realizan ejercicios de orientación.

-Explica que al este es donde sale el sol, y al oeste es por donde se oculta el sol.

-Explicación de como ubicaremos los puntos cardinales, según nuestro cuerpo.

-Maestra explica que entre cada punto cardinal hay otro: noreste, sureste, noroeste y suroeste.

-Explicación por parte de la maestra que existen otros puntos de referencia

Comprobación de saberes previos

-Pintan en su cuaderno una rosa náutica y escriben los puntos cardinales.

-Distinguen donde está ubicada la escuela.

-Contestan que hay al norte de la escuela y al sur.

Tomando como punto de  referencia una ilustración de una fuente del parque dibujan al norte de esta un pollito, al sur un árbol, al este un pollito y al oeste una casita.

-Realizan la página 70,71 y 72 del libro de texto.

-Asignación de tarea: realización de la página 69 del libro de texto.

-Lamina de la rosa náutica.

-Humano:

Alumno

maestro

-Humano:

Alumno

Maestro

-Cuaderno

-Colores

-Escuela

-Dibujo de una fuente

-Cuaderno

-Lápiz

-Colores

-libro de texto

-Participación activa de los alumnos.

-Participación activa de los alumnos.

-Demuestran orden para seguir las indicaciones de la maestra.

-Revisión del trabajo asignado en el cuaderno.

-Participación activa de los alumnos.

-Revisión del trabajo asignado.

-Revisión de la página 69 del libro de texto.