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Recursos Humanos y No Humanos

Los recursos humanos con que cuenta el jardín están organizados de la siguiente manera:

Una directora

5 docentes: para atender 3 grupos de tercero y 2 grupos de segundo

1 personal de apoyo: que se encarga de mantener limpias y en buen estado las áreas del jardín.

Los grupos están conformados aproximadamente por 35 niños cada uno.

Los recursos humanos cuentan con el siguiente perfil académico y laboral

La directora del jardín cuenta con el siguiente perfil, es egresada de la escuela Nacional de Jardín de Niños, en el año de 1983, ha desempeñado 30 años de servicio, entre los cuales desempeño la función de docente y desde los últimos 5 años la de directivo. Normalista

Continúan 4 docentes frente a grupo.

La primera tiene aproximadamente 23 años de servicio en la Secretaria de Educación Pública SEP, egresado de la Escuela Nacional para Educadoras. Normalista

La segunda docente cuenta con 5 años de servicio en el sistema oficial y más de 20 en el sistema particular, egresado de Escuela Pedagógica Nacional, con la Licenciatura en Educación.

La tercera docente tiene 4 años de servicio en la SEP y 22 aproximadamente en escuela particular, egresada de la UNAM con la Licenciatura en Pedagogía y cuenta también con la Licenciatura en Educación Preescolar

La cuarta docente frente a grupo tiene 25 años de servicio en el sistema oficial egresada de una Escuela Norma particular

Así también la escuela cuenta con un personal de asistencia que se ocupa entre otras muchas cosas a mantener el aseo en el jardín de niños.

Un maestro de educación física, con 20 años de servicio en el sistema oficial y 22 en el sistema particular, egresado de Escuela Norma de Educación Física (ENEF)

Y finalizamos conmigo, tengo 5 años de servicio 2 en el sistema particular y 3 en el oficial con el siguiente perfil académico Licenciatura en Psicología Social y Licenciatura en Educación Preescolar

Considero que el jardín tiene un buen desempeño laboral, aunque el perfil de tres de las docentes no corresponde a lo requerido para estar frente a grupo, y también algunas de las practicas de estas mismas docentes no son muy apropiadas y continúan con situaciones viejas y sin ningún sentido educativo.

Por otro lado he podido notar que las docentes que ya tiene más años de servicio, les cuesta a un mas trabajo desprenderse de algunos formas de trabajo innovar y trasformar su práctica no funcional; aunque la experiencia que posee frente a grupo es indiscutible.

Los recursos no humanos son

Un edificio de un nivel de construcción, que se compone de 7 salones de clases, una oficina o dirección, una biblioteca escolar, y una aula que originalmente se destino como cocina, pero que hoy en día es utilizada como salón de usos múltiples ( área de material didáctico, audio visual , aula de teatro y aula de cantos y juegos)

Los salones de clases, son de aproximadamente 64 metros cuadrados, están construidos de tabique y loza y los acabados correspondientes, piso de loseta y cuentan con luz eléctrica, cada uno de estos con 8 lámparas que emiten luz blanca.

Cada salón cuenta aproximadamente con 40 sillas de madera o de plástico según grado (segundos plástico, y terceros madera) esto se debe a que las sillas de plástico son más pequeñas y mas ligeras y esto permite que los niños la puedan manipular con mayor facilidad.

Así también cada aula cuenta con un área de material de construcción, una biblioteca del aula, un aparato de sonido y por lo general 2 muebles para el material tanto de la docente como de los alumnos.

También cada aula cuenta con 8 a 10 mesas, unas son de metal y otras de madera.

Como ya se había mencionado el jardín cuenta con un salón que originalmente destinado para cocina del jardín, pero que hoy en día se utiliza como salón de usos múltiples.

Si bien es cierto los recursos básicos como, sillas, mesas, muebles, materiales de construcción, materiales deportivos son utilizados por necesidad no son explotados al máximos y algunos de los recursos que pudiesen facilitar pero sobre todo innovar nuestra práctica diaria son utilizados muy poco o para nada.

He podido notar que algunas de las causas del no utilizar materiales distintos, o diseñar situaciones con otros recursos, en gran medida es por miedo a por falta de querer conocer o aprender a manejar nuevos aparatos, y eso me hace pensar que las docentes prefieren estar situadas en una zona de confort de lo que sabe o creen que dominan y no querer experimentar nuevas estrategias de trabajo o simplemente otras alternativas.

Alumnos

En los primeros días de cada ciclo escolar se diseñan situaciones de aprendizaje tratando de abarcar todos los campos formativos así como las competencias que los integran, ya sea de forma directa o transversal; con la finalidad de obtener un diagnostico inicial y por lo tanto partir de ahí para comenzar a planear a partir de lo que los niños saben, conocen y pueden hacer.

Es un trabajo difícil ya que todos los grupos son heterogéneos debido a que en el caso de 2° grado algunos de los niños cuentan con una educación inicial (guardería o 1° de grado) y en el caso de 3° grado algunos niños no cursaron, -ya que no existe una exigencia al respecto- el 2° grado y por lo tanto los niños que si lo cursaron son mas avilés en algunos competencias a trabajar.

Cabe mencionar que de cualquier forma las docente tendríamos que partir nuestro trabajo a partir de los resultados obtenidos, tratando de diseñar lo mejor posible para que todos los niños resulten beneficiados, o invertir un poco más de tiempo o acompañamiento más directo en los casos que lo necesitan, para logran que el grupo si no se vuelva homogéneo, si camine lo mayor posible a la par y de cómo resultado un perfil de egreso mas simular.

Pero la realidad es muy distinta las docente, si bien es cierto diseñan situaciones didácticas para obtener el diagnostico, no abarcan todas las competencias del programa (quizá por falta de tiempo) y lo que es un peor no diseñan a partir de los resultados obtenidos.

En conclusión el diagnostico no es útil, porque las docente no le dan la importancia que merece, para poder comenzar un ciclo escolar, conociendo un poco más a los alumnos que se atenderán durante todo el ciclo; y si esta práctica docente mejorara los resultados serian más visibles y eficaces

Personal técnico administrativo

En el jardín no contamos con un personal técnico administrativo de apoyo exclusivo para las necesidades del jardín; aunque en la zona cuenta con 2 docentes de apoyo (ATP), y una supervisora, que aunque se encarga de dirigir 2 jardines más están al pendiente de las necesidades pedagógicas de la escuela.

Los apoyos aunque indirectos con los que cuenta en jardín, o en este caso la zona no son docentes capacitas o aptos para estar en el puesto que desempeñan y brindar verdaderamente un apoyo psicopedagógico al personal de los jardines correspondientes; ya que algunas de estas docentes están ahí por problemas que presentaron en sus escuelas, como violencia, maltrato o algunas circunstancias de este tipo, y otras esta retiradas de grupo a causa de problemas de salud, tanto fiscos como psicológicos.

Inmuebles

El jardín cuenta con un nivel de construcción de aproximadamente 1200 metros de superficie, 3 patios, el patio principal esta techado, un área de baños, un chapoteadero, un arenero, dicho inmueble fue diseñado y creado para un jardín de niños, considerando todos los elementos de una escuela y previendo las necesidades de la comunidad.

Todas estas áreas se encuentran en buen estado, y en condiciones óptimas para los niños que cursan el ciclo escolar tanto del turno matutino como vespertino; aunque cabe mencionar que no hay ninguna modificación y/o adaptación para los niños con capacidades diferentes y por lo tanto dificulta su estancia en el jardín.

Es importante señalar que un problema que aqueja tanto al jardín como a toda la comunidad es la falta de agua, y en algunos casos extremos se ha tenido que suspender clases o reducir el tiempo de la jornada para evitar para evitar enfermedades estomacales y conservar el higiene optimo en los alumnos.

Medios y materiales educacionales (el tiempo)

En el jardín hay un televisor y un DVD para el uso de materiales didácticos, así como de apoyo a los talleres, conferencias, la presentación a los padres de familia del plan anual, las juntas técnicas, y los consejos técnicos.

Así también en disposición un cañón y una laptop, para el apoyo también de las juntas técnicas, algunas exposiciones que se preparan durante el ciclo escolar para los consejos técnicos.

Material de construcción; entre los cuales se encuentran juego de memoria, balanzas, tamgram, dinero simbológico para reforzar las actividades de pensamiento matemático etc. Esta área está organizada con un horario creado por la docente responsable, que suele ser entre 20 o 30 minutos 2 veces por semana.

Material deportivo; dentro de la infraestructura del jardín se encuentra una bodega de material deportivo; en la cual podemos encontrar pelotas, cuerdas, sancos, albercas de pelotas, costales, aros de varios tamaños, pelotas saltarinas, etc.

Este material principalmente es utilizado para apoyo de la clase de educación física y el campo formativo, Desarrollo Físico y Salud principalmente en su aspecto promoción de la salud, aunque en muy pocas

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