Equidad.

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo tiene como finalidad mostrar cómo es abordado el artículo 32 del capítulo IV de la ley general de educación en el nivel básico.

DESARROLLO

La violencia contra las mujeres es un grave problema social y de salud publico en el mundo. *Que afecta a 67 % de las mujeres mexicanas mayores de 15 años y en su manifestación como violencia de pareja a 47 % de las mujeres unidas con alguien con alguien en matrimonio o bajo otra modalidad (Encuesta nacional sobre la dinámica de la relaciones en los hogares [ENDIREH] 006).El estado mexicano ha firmado instrumentos como la convención para eliminar todas las formas de discriminación contra las mujeres ( CEDAW por sus siglas en ingles) que incluyen recomendaciones para prevenir, sancionar y erradicar la discriminación y la violencia contra niñas y mujeres .

Este es el planteamiento que se hace en el libro EQUIDAD DE GENERO Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN GENERO.

En este sentido podemos expresar que la violencia también se observa en nuestras comunidades ya que en la actualidad podemos observar a adolescentes que a un son golpeados durante el noviazgo o en una vida en pareja.

Por lo tanto la secretaria de educación pública y la UNAM (PUEG) Programa universitario de estudios de género se unifica ** En la búsqueda de soluciones que impulsen practicas no violentas y no discriminatorias en los espacios educativos más aun por tratarse de la etapa más temprana ,la de preescolar ,cuando los niños y las niñas comienzan su educación formal. Mediante conceptos ejemplos y propuestas provenientes del campo de los estudios de género se busca propiciar la reflexión de las y los docentes a si como movilizar capacidades habilidades y actitudes que les faciliten capitalizar su propia experiencia.

*** Su origen en las condiciones socio económicas y culturales han crecido y viven las niñas y los niños ,reclaman una tensión especial de las escuelas y las educadoras .Tomar en cuenta esas dimensiones del desarrollo de la infancia y su influencia sobre los procesos cognitivos y lingüísticos,emocionales y de relación,social,permite superar una visión de la niñez como un sector homogéneo y crear la conciencia de que las formas de existir de la infancia son plurales y socialmente construidas.

Una elevada proporción de las niñas y los niños mexicanos pertenecen a familias que tienen bajos niveles de ingreso consumo y acceso a los servicios públicos como empleo precario y desfavorables condiciones habituales. Con frecuencia esas dificultades someten la convivencia familiar a fuertes tensiones en especial a quienes son más vulnerables .Para esas niñas y esos niños cuyas posibilidades de aprendizaje son escasamente atendidas en el seno familiar es particularmente importante recibir un servicio educativo de buena calidad y un trato sensible pero condescendiente que estimule sus competencias y aliente en ellos un sentido de seguridad y capacidad de logro.

Considero que uno de los puntos principales para atender esta situación es .Nosotros como docentes debemos ser competentes para poder atender cada una de las necesidades individuales y grupales de los niños y niñas en las cuales podamos potenciar cada una de sus competencias .

Concientizarnos a cerca de las diversas problemáticas que existen dentro de un aula. Es bien sabido que en ocasiones no podemos intervenir como uno quisiera pues en algunas ocasiones los padres de familia no trabajan en conjunto con el docente mostrando apatía o enfado o simplemente restan importancia a los sucesos de sus hijos.

CONCLUSIÓN

Concluyo

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