Equidad

CÁPITULO 1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES

En la actualidad la sociedad demanda el trabajo de personas preparadas y capacitadas para desenvolverse y desempeñarse en el mundo, en actividades académicos que permitan adquirir nuevos conocimientos con el fin de destacar en el mercado laboral, en la vida socioeconómica y meramente política.

Pero al mismo tiempo se impide el paso a las mujeres emprendedoras que cuentan con la capacidad de enfrentar desafíos ante la sociedad, ya que la misma impide un avance para las mujeres. La equidad de género plantea que la mujer debe tener las mismas oportunidades que el hombre. Existe una línea sumamente notoria que refleja la discriminación y la desigualdad, cuestión que hace difícil la promoción en cada uno de los campos de trabajo.

Actualmente se busca darle el reconocimiento a la labor de las mujeres, ya que en tiempos anteriores las mujeres poseían un acceso limitado a los recursos económicos y a las tomas de decisión. Sin embargo existen pocas situaciones accesibles que permiten desarrollar el trabajo de la misma dentro de una sociedad.

Para que las mujeres y los hombres tengan acceso a los mismos derechos, deben tener la capacidad para participar en la toma de decisiones de manera equitativa, años atrás y crudamente en la actualidad, los hombres no comparten equitativamente con las mujeres las tareas asociadas con el hogar, puesto que es ella quien deben encargarse de los quehaceres domésticos.

Antes de la edad de oro ya se veía a la mujer como instrumento del hogar como parte de ese pequeño ambiente donde la mujer solo es capaz de mantener impecable la casa, dar amor y cariño, criar niños y niñas, privarse de un ambiente meramente laboral.

Desde el inicio de los años 70, se ha reforzado el movimiento internacional de las mujeres, dando énfasis a la promoción de la equidad y el acceso de las mujeres a la salud, a la educación, a la participación política local y a los ingresos.

Sin embargo no ha dado resultado en una mayor proporción ya que existen organizaciones donde aún están las capacidades de las mujeres como profesionales y como mujeres dentro de la sociedad.

“Se puede observar que el acceso de las mujeres al conocimiento no ha sido lineal y no ha presentado una evolución continua sino hasta el siglo XIX” (Flores Espínola, pág. 53) lo podían hacer a través del ingreso a conventos donde su mayor interés era la lectura, y se reunían solo con el afán de tomar té. Pero a partir del año 1789 se ponen en marcha redoblando el tambor en las calles de la ciudad desempeñando el papel de agitadoras, desde entonces mujeres de otro lugares se hicieron ir y ver como ciudadanas capaces de desarrollar las mismas capacidades que el género masculino.

1.2 Definición del problema

Partiendo de situaciones abordadas en las Especialización en Estudios de Género en Educación el tema a tratar se eligió dentro de un rango de situaciones que se vieron inmersas en mi práctica profesional, puesto que a través de ello, está ha ido mejorando en cuanto al trato, brindando un ambiente de oportunidades en cada una de las situaciones didácticas, favoreciendo de igual manera el desarrollo de competencias y habilidades en ambos sexos, todo ello en base a que de pronto surgieron situaciones donde se dio la oportunidad de observar, analizar y reflexionar sobre el comportamiento del alumnado.

La Institución donde se desarrollará el tema, lleva por nombre “Instituto de Formación Integral Nouveau” en el cual asisten en turno matutino, brinda su servicio educativo de manera particular en el horario de 8:30 a 12:30 para los alumnos y alumnas, y el horario de las maestras y maestros, es de 7:10 a 1:00 p.m. Esta ubicado en Perimetral Norte 791 en la colonia Misión de Santa Catarina perteneciente al municipio de Santa Catarina.

La Institución se encuentra enclavado en un estrato socio económico medio, nos podemos percatar de ello al observar las construcciones que hay alrededor, la mayoría son fraccionamientos de casas nuevas, además de escuelas particulares y negocios propios.

Los y las estudiantes que concurren a este plantel escolar provienen de colonias y /o municipios aledaños en su mayoría, algunos padres y madres de familia lograron terminar una carrera a nivel licenciatura, otros son empleados de empresas o tienen su propio negocio, solo algunas madres se dedican al hogar, lo anterior es reflejo de una sociedad trabajadora.

La Institución esta delimitada por barda alrededor y al frente con barandal de fierro. El plantel está compuesto por tres edificios, construidos de block, un edificio es para preescolar otro para primaria y secundaria y el tercero de oficinas. En el edificio de preescolar cuenta con 8 salones de clases (2 de primero, 3 de segundo, 3 de tercero) cada salón cuenta con sus sanitarios tanto de niñas como de niños, también se encuentra un área de juegos y dirección, todas las instalaciones utilizadas de manera correcta.

A cargo del área de preescolar del “Instituto de Formación Integral Nouveau” se encuentra la directora la cual su función es planear, programar y orientar las actividades relacionadas con el proceso del desarrollo integral del niño y la niña, difundir entre el personal las normas y lineamientos bajo los cuales deberá realizarse el trabajo escolar.

Entre otras actividades se lleva a cabo la elaboración de un Proyecto Escolar, el cual se diseño mediante la detección de alguna necesidad o problemática presentada con los alumnos y alumnas de la institución para que conjuntamente maestros, maestras, padres y madres de familia busquen estrategias y actividades que favorezcan o solucionen la situación.

La organización del plantel es completa, porque cada integrante se encarga de realizar su trabajo con lo que se asegura así un buen funcionamiento. Existen comisiones que están distribuidas para todo el ciclo escolar, como las asambleas, roles de guardias para entrada, recreos, activación, periódicos murales, horarios establecidos para educación física, música, neuromotor, computación y aula creativa.

También se cuenta con calendarización para realizar los consejos técnicos dentro de los cuales acuerdan tareas y compromisos para la realización del trabajo dando seguimiento al proyecto escolar.

El grupo al cual atiendo es el 3”B” cuenta con 18 alumnos y alumnas de los cuales 9 son niñas y 9 niños, el aula cuenta con una grabadora, clima, un abanico, 18 bancos, un pintarron, escritorio y diversos muebles para guardar material.

Las actividades

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