Evaluacion

El proceso evaluativo tiene como característica ser una actividad constante y permanente que permite estimar los avances de los estudiantes mediante la planificación de situaciones de aprendizaje nuevas para el alumno.

La evaluación es un proceso dentro de otro proceso mayor, el de enseñanza-aprendizaje, y como tal hay que considerarlo.

Por consiguiente puedo entender que la evaluación del aprendizaje es el proceso que nos permite emitir juicios de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido. En otras palabras, es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes.

En este sentido es posible hablar de tres tipos de evaluación, como lo son la diagnostica, la formativa y la sumativa teniendo en cuenta que cada una cumple funciones específicas, pero que se fusionan o interrelacionan para obtener mejores resultados durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

La evaluación diagnostica por su parte nos sirve para determinar los conocimientos previos, habilidades y competencias que posee el alumno, ya sea al comienzo del año escolar, al iniciar una unidad didáctica en fin se puede utilizar en cualquier momento del proceso educativo permitiendo utilizar la información obtenida para potenciar futuros aprendizajes.

La evaluación formativa nos permite evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes que va construyendo el estudiante y a partir de los resultados tomar medidas para encaminar y potenciar los aprendizajes.

Finalmente la evaluación es un proceso que permite evaluar el aprendizaje que alcanza el participante al finalizar el proceso, dando cuenta del desempeño del mismo.

Como ya mencione al principio la evaluación es un elemento importante dentro del proceso educativo En la educación inicial, la evaluación de los aprendizajes del niño y la niña es concebida como un proceso holístico, continuo y permanente en relación a la valorización cualitativa de los aprendizajes y de sus potencialidades y habilidades, teniendo muy en cuenta que cada niño/a es un ser único con un ritmo de aprendizaje propio y diferente por lo cual la evaluación debe ser primordialmente individualizada.

Siendo así puedo añadir que esta pose características específicas entre las que destacan: Preventiva: permite detectar a tiempo diversas situaciones del desarrollo infantil, así poder tomar decisiones pertinentes y oportunas. Global: hace referencia a las capacidades de los niños y niñas integrando los ejes curriculares con los contextos de aprendizaje. Continua y sistemática: se realiza a lo largo de todo el proceso educativo. Formativa o de procesos: Le da énfasis al proceso más que al producto. Se evalúan los progresos que va alcanzando el niño y la niña.

Considero importante mencionar que en el Nuevo Diseño Curricular se propone la evaluación de los aprendizajes, la que será cualitativa y cuantitativa, para la descripción de los logros, avances y alcances de los estudiantes a través de una evaluación formativa que de lugar a las reflexiones, interpretaciones y juicios basados en las potencialidades de los estudiantes como seres sociales. La evaluación es compartida y socializadora pues se centra en los procesos de enseñanza aprendizaje más que en los resultados.

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