Evaluación Diagnostica

Evaluación diagnóstica1

Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones

y posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas. “En el

campo de la evaluación educativa, la evaluación es un proceso integral y sistemático a

través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer,

analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los

alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus

características; los programas educativos del orden estatal y federal, y la gestión de las

instituciones, con base en lineamientos definidos que fundamentan la toma de

decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa (Ruiz, 1996;

Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997).

Desde esta perspectiva, el Plan de estudios 2011. Educación Básica recupera las

aportaciones de la evaluación educativa y define la evaluación de los aprendizajes de

los alumnos como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y

brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de

su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP,

2011:22). Este enfoque formativo enriquece las aportaciones de la evaluación

educativa al indicar que el centro de la evaluación son los aprendizajes y no los

alumnos, esto es, se evalúa el desempeño y no la persona; con ello, la evaluación deja

de ser una medida de sanción. En la comprensión del enfoque formativo de la

evaluación que plantea el Plan de estudios 2011, es necesario considerar los siguientes

aspectos:

· Que en la práctica se tiende a confundir con cierta facilidad conceptos como

medición, calificación, estimación o acreditación. Sin embargo, existen

diferencias epistemológicas o de origen y metodológicas que es importante

atender para clarificar su uso dentro del proceso de la evaluación.

· Que la evaluación, al ser un proceso que busca información para tomar

decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar

información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias

y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación

en la Educación Básica.

La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso

educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya

poseen los alumnos. Este tipo de evaluación es considerado por muchos teóricos como

parte de la evaluación formativa, dado que su objetivo es establecer una línea base de

aprendizajes comunes para diseñar las estrategias de intervención docente; por ello, la

1 http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C1WEB.pdf

evaluación diagnóstica puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una situación o

secuencia didáctica.

Los elementos de la evaluación

Cuando se evalúa desde el enfoque formativo se debe tener presente una serie de

elementos para el diseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo, que se

refieren a las siguientes preguntas:

· ¿Qué se evalúa?

· ¿Para qué se evalúa?

· ¿Quiénes evalúan?

· ¿Cuándo se evalúa?

· ¿Cómo se evalúa?

· ¿Cómo se emiten juicios?

· ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?

· ¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?...”

...