Examen Final

PRUEBA FINAL

POST-TÍTULO EN DIFICULTADES ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE PARA E.G.B.

Estimado docente, a continuación le invitamos a responder el siguiente Examen Final, que consiste en 5 preguntas de desarrollo.

I. Sus respuestas deben ser breves y precisas, pero sin dejar de abarcar lo esencial de lo consultado y considerando debidamente sus propias experiencias de aprendizaje derivadas de las autoevaluaciones y demás actividades realizadas a través de este curso.

1. El lenguaje oral es una capacidad que se subdivide en los siguientes niveles: fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática. Describa con sus palabras en que consiste cada uno de estos niveles.

2. Describa la importante relación que existe entre la habilidad de conciencia fonológica y lectura inicial.

3. Indique las tres capacidades que generalmente se encuentran afectadas en los niños que presentan dificultades específicas de la lectura.

4. Elabore una actividad breve con inicio, desarrollo y cierre dirigido a niños de 9 años de edad, la que favorezca el afianzamiento la comprensión de lectura.

5. De acuerdo a la clasificación de errores específicos mencionados en el texto, indique y ejemplifique 5 errores de escritura posibles de observar en niños de tercer año básico.

Desarrollo:

1. - Fonología: Es el sistema de sonidos de un idioma.

- Morfología: Son las reglas de combinación de morfemas (unidades significativas de sonidos e indivisibles en unidades más pequeñas).

- Sintaxis: Tiene que ver con la manera en que las palabras se combinan para formar frases y enunciados lógicos y coherentes.

- Semántica: Se refiere al significado de las palabras y oraciones.

- Pragmática: Tiene que ver con el uso apropiado de la conversación. Incluye el conocimiento acerca del contexto en donde decir qué, quién y cómo decirlo.

2. La conciencia fonológica es una habilidad que se desarrolla en edades preescolares, la cual principalmente posibilita la manipulación mental de las unidades que componen las palabras, por ejemplo que un niño tome conciencia del número de sílabas que tiene una palabra, los sonidos que la componen tanto al inicio, como al final. Por tanto, si un niño desarrolla esta habilidad de manera óptima podrá adecuarse mejor a las tareas que se desarrollan en los cursos iniciales para aprender a leer, ya que, él ya sabrá que toda palabra está compuesta por partes, por diferentes sonidos y sabrá reconocerlos.

3.

- Los procesos de codificación y velocidad de procesamiento de la información, habilidad para captar significados globales y en memorizar la información para usarla en la comprensión global del texto.

- El desarrollo de un vocabulario visual y en la utilización de estrategias adecuadas y eficientes para retener los códigos fonológicos pertinentes, para su posterior comprensión.

- Un desarrollo insuficiente de las destrezas auditivo-fonémicas para procesar, analizar sintetizar la información del habla; para retener e integrar la información de los fonemas que componen los vocablos de un idioma. Dicho procesamiento es intrínseco a la capacidad de entender el lenguaje hablado y tiene por objetivo que los estímulos auditivos que configuran las palabras se incorporen al léxico o “diccionario personal” para lograr la comprensión oral.

4. Cualquier actividad que involucre:

- Retención de la información leída, evocación de aspectos generales y detalles, descripción de personajes, elementos u otros.

- Conversar sobre lo leído.

- Generar preguntas antes, durante y después del texto, predicciones, crear representaciones

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