FUNDAMENTACION CURSO CIENCIAS NATURALES 3
Enviado por paqqoa • 11 de Junio de 2013 • 1.462 Palabras (6 Páginas) • 513 Visitas
FUNDAMENTACIÓN
Vivimos en una sociedad cada vez más compleja y global en la que los cambios
se suceden a una velocidad vertiginosa, haciendo cada vez más necesaria una
visión global que sea capaz de manejar la complejidad e interpretar la
interdependencia de los fenómenos.
En 1995, Hicks y Holden publicaron un impactante artículo, con el título Exploring
the future: a missing dimensión in environmental education. Su tesis central es
que, si los estudiantes han de llegar a ser ciudadanos responsables, capaces de
participar en la toma de decisiones, no debemos ocultarles los dilemas y desafíos;
es preciso que les proporcionemos ocasiones para analizar los problemas que se
prevén y considerar las posibles soluciones. Y en ese sentido se debe plantear el
estudio científico de la situación de nuestro planeta como un todo. La complejidad,
la incertidumbre y la transversalidad vistas como ventajas más que como
problemas didácticos o epistemológicos.
Esta falta de atención a los problemas globales del planeta tiene, históricamente,
una cierta lógica: hasta la segunda mitad del siglo xx, nuestro planeta parecía
inmenso, prácticamente sin límites, y los efectos de las actividades humanas se
analizaban de forma local. Esos conjuntos problemáticos, sin embargo, han
empezado a disolverse durante las últimas décadas y muchos problemas (efecto
invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, pérdida de la
biodiversidad, entre los más famosos) han adquirido un carácter global que ha
convertido “la situación del mundo” en objeto directo de preocupación (Bybee,
1991; Fien, 1995). La situación es tan seria que en la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992 y
conocida como primera cumbre de la Tierra, se reclamó una decidida acción de
los educadores, de todas las áreas, para que los “ciudadanos del mundo”
adquieran una correcta percepción de cuál es esa situación y puedan participar en
la toma de decisiones fundamentadas. La óptica científica resulta una puerta que
nos conduce, si no al camino más corto, si a un camino por el cual podemos
transitar de forma diversa, democrática y comunal hacia la resolución de algunos
problemas globales.
La tarea de enseñar, aprender y evaluar ciencias naturales en educación primaria
se encuentra hoy con el desafío de las nuevas alfabetizaciones, lo mismo para el
mundo, en general, que como para México, en particular. Entendemos por
“alfabetización científica” una propuesta de trabajo en el aula que implica generar
situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con los
fenómenos naturales, para que se pregunten sobre ellos y elaboren explicaciones
utilizando los modelos diseñados por ellos y guiados por el docente que adquiere
la categoría de facilitador. El aula es un espacio de diálogo e intercambio entre
diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, en donde los
participantes, alumnos y docentes, ponen en juego los distintos conocimientos que
han construido sobre los fenómenos naturales. Enseñar “ciencia escolar” significa
abrir una nueva perspectiva para observar. Una perspectiva que permite identificar
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regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cómo funciona la naturaleza
dada su estructura relacionada e implicada entre un hecho y otro aparentemente
aislado. Significa también promover cambios en los modelos de pensamiento
iniciales de los alumnos, para acercarlos progresivamente a representar esos
objetos y fenómenos mediante modelos teóricos que los guíen a la práctica. Es,
entonces, tender puentes que conecten los hechos familiares o conocidos por los
chicos con las entidades conceptuales construidas por la “ciencia escolar” para
explicarlos.
El proyecto la Década para un desarrollo sostenible (2005-2014), pretende
promover la educación como fundamento de una sociedad más viable para la
humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseñanza
escolar1.
La enseñanza escolar en México tiene como objetivo “elevar la calidad de la
educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten
con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional”. La principal estrategia para la consecución de este objetivo en
educación básica plantea “realizar una reforma integral de la educación básica,
centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que
responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI”2. En cuanto a
los contenidos
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