Giroux sobre los intelectuales transformadores

1. Estado

Escuela Sociedad

Reproduce Transforma

La escuela se usa como aparato ideológico del Estado, en este caso reproduce el status quo (desigualdad social) o puede transformar que es lo que propone Giroux.

La educación reproduce por ejemplo el idioma pero también es innovadora.

El docente es una simple pieza de un engranaje cuando reproduce sin transformar. Habla de pieza de engranaje político.

Considera al docente como intelectual cuando investiga, reflexiona, lee, es científico, un investigador de la práctica.

Giroux dice que los docentes “como intelectuales, deberán combinar la reflexión y la acción con el fin de potenciar a los estudiantes con las habilidades y los conocimientos necesarios para luchar contra las injusticias y convertirse en actores críticos entregados al desarrollo de un mundo libre de opresiones y explotación. No están solo interesados en la consecución de logros individuales o en el progreso de sus estudiantes en sus carreras, sino que ponen todo su empeño en potenciar a los alumnos, de forma que estos puedan interpretar críticamente el mundo y, si fuera necesario, cambiarlo.”1 O sea que “… apunta al papel que profesores y administración pueden desempeñar como intelectuales transformativos que desarrollan pedagogías contra-hegemónicas, las cuales no solo potencian a los estudiantes proporcionándoles el conocimiento y las habilidades sociales que necesitaran para actuar en el conjunto de la sociedad con sentido crítico, sino que, además, los educan para la acción transformadora. Esto significa educarlos para el riesgo, para el esfuerzo por el cambio institucional, y para la lucha tanto contra la opresión como a favor de la democracia fuera de las escuelas en otras esferas públicas opositoras y en la sociedad en general.”2

2. Intelectuales transformadores: Giroux dice que “como intelectuales, deberán combinar la reflexión y la acción con el fin de potenciar a los estudiantes con las habilidades y los conocimientos necesarios para luchar contra las injusticias y convertirse en actores críticos entregados al desarrollo de un mundo libre de opresiones y explotación. No están solo interesados en la consecución de logros individuales o en el progreso de sus estudiantes en sus carreras, sino que ponen todo su empeño en potenciar a los alumnos, de forma que estos puedan interpretar críticamente el mundo y, si fuera necesario, cambiarlo.”3

Trabajadores culturales: de acuerdo a lo que opina Giroux no se puede ubicar a los profesores solamente en el aula, debido a que ellos son también trabajadores culturales que necesitan encontrarse con otros educadores en diversos sitios a fin de desarrollar alianzas, ver las conexiones entre su trabajo pedagógico y el trabajo pedagógico de otros trabajadores culturales y desarrollar movimientos sociales capaces de movilizarse contra formas de aprendizaje opresoras y dominadoras.

Actividad profesional: concuerdo con lo que opina en el texto “Importancia de la teoría de la educación y la investigación educativa” la escritora María Clara Barroso jerez cuando dice que “los maestros, como cualquier otro colectivo profesional, deben tener disponibles períodos de investigación y puesta al día en su profesión y esto corresponde (debe normativizarlo) a los responsables de la Administración del estado”.4

Uno de los problemas que atraviesa nuestro sistema educativo consiste en que hay muchos profesores y maestros que titularizaron cargos y ya no se capacitan porque total nadie los va a sacar de sus puestos.

Otro de los problemas es quela mayoría de las capacitaciones deben ser solventadas por los mismos docentes lo cual constituye un obstáculo para poder realizarlas.

Práctica pedagógica: según lo expuesto en Taller de Docencia I “es la práctica que se despliega en el contexto del aula caracterizada por la relación docente, alumno y conocimientos.”5

Práctica docente: según lo expuesto en taller de docencia I la practica docente “si bien se constituye desde la práctica pedagógica la trasciende al implicar, además, un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del maestro o profesor en determinadas condiciones institucionales o socio históricas.”6

3. Debido a que estoy ejerciendo la profesión de docente lo analizo no como futura docente sino desde el punto de vista de hoy como docente cuales son mis fortalezas y debilidades.

Fortalezas:

 El amor a la profesión.

 Contar con una sólida formación específica.

 Tener interés en capacitarme continuamente.

 Ser

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