Guia Matematica

ORIENTACION METODOLOGICA

Saylin, yarisel, Luzmila 2-3

 Área : 1

 Asignatura : matemática

 Tiempo : 12 horas

 Situación de Aprendizaje:

ME DIVIERTO CON LAS MATEMATICAS

 CONTENIDOS

Conceptual Procedimental Actitudinal

La Multiplicación

• Términos:

Factores y productos

Tabla de multiplicar del 10 al 12

-definición de multiplicación

-deducción de las propiedades

- Conmutativa

- Asociativa

- Elemento neutro

- Factor cero

- Distributiva con respecto a la adición

-Identificación de los términos de la multiplicación: factores y productos.

-Aplicación de cálculos mentales con respecto a la multiplicación

-Relación de la multiplicación con la adición abreviada de un mismo numero

-Deducción y explicación de las propiedades de la multiplicación:

conmutativa, asociativa, elemento neutro, factor cero

-Seguridad al diferenciar los términos de la multiplicación

-Confianza al relacionar la multiplicación con la adición y aplicación de las propiedades.

-Interés y confianza al aplicar el proceso de multiplicar números

Organización del aula y los estudiantes

Para los saberes previos:

 Organice las sillas en grupos de dos, una al lado de la otra con el respaldo hacia la pared, de manera que le permita caminar en el centro del semicírculo formado por las bancas y pupitres de cada pareja de niños.

 Para la actividad individual, coloque las bancas en semicírculos con la parte abierta hacia el tablero.

 Solicite con tiempo el aula de innovaciones o informática para utilizar programas ( destino matemáticos y otros de aplicación para ejercicios matemáticos)

Introducción de los contenidos:

 Sugiera la organización de los niños en equipo de igual cantidad de estudiante.

Para las actividades:

 Nos organizamos en cuatro equipos con igual cantidad de estudiantes.

Saberes previos del estudiante:

Los estudiantes deben dominar los siguientes conocimientos y habilidades y demostrar las siguientes actitudes

• Cuáles son las operaciones básicas?

• Define el concepto de multiplicación a partir de cantidades equitativas

• Escribo en el cuadro en blanco, el producto correspondiente de acuerdo a cada tabla de multiplicar

• Pida a los estudiantes que analicen y evalúen las siguientes situaciones suministradas.

• Una vez analizada y comentada la situación anterior solicite a los niños que realicen las operaciones de multiplicación

• Lea y escriba correctamente las operaciones de multiplicación

-Inicialmente dirija en el aula de informática una competencia de lectura de multiplicaciones, presente en el power Point diapositivas de multiplicaciones para que los niños lo lean lo más rápido posible

-Luego de las competencias, indique puntualmente a algunos niños que lean las diapositivas

-Terminada la fase de lectura, pídales a los niños que escriban en el power point que el docente proyecta, algunas multiplicaciones y números romanos que se les dictara

-Corrija de inmediato algún error que se cometa

-Resuelve ejercicios de multiplicación y números romanos

• Solicite a los estudiantes que observen y resuelvan en su cuaderno lo siguiente:

• 5 niños y 2 niñas juegan al domino

• Cada uno usa 4 fichas. ¿Cuantas fichas usan los niños y niñas en total?

Pregunte:

• ¿Cuántos niños juegan?

• Cuántas fichas usan los niños?

• ¿Cuántas fichas usan las niñas?

• ¿Cuál es el total de fichas usadas?

-Dígales que la operación que se ha hecho se llama adición y multiplicación

-Realice las siguientes preguntas

¿Qué entiendes por multiplicación?

¿Cómo se llaman los términos de la multiplicación?

-Ahora oriénteles a realizar las siguientes multiplicaciones

486 3484 678 891

X 8 x 12 x

...