Hacer Resumenes

El reporte de lectura

El reporte de lectura cuenta claramente con dos ejercicios: la lectura y la escritura. El primer paso para realizar un reporte de lectura, por obvio que parezca, es LEER. Por el apremio del tiempo o por un arrebato de brillantez se puede pretender hacer un reporte de lectura sin haber leído un texto (artículo, capítulo, libro, etc.) pero el resultado siempre será el mismo: una que otra cana verde en el profesor o profesora de turno y una mala nota. La ausencia de lectura es siempre evidente.

La mayoría de estrategias de lectura nos recomienda leer tres veces un texto para su correcta comprensión, pero sabemos que no tenemos tiempo ni energía para esa misión. Siempre encontraremos textos que nos interesen más por una u otra razón, y se puede volver a esos textos, para realizar otro tipo de lectura más detenida y analítica. Esto no significa que el reporte de lectura sea una mera repetición del texto; tampoco es un resumen.

¿Qué es un reporte de lectura?

Es un informe de las ideas contenidas en un texto, respetando el orden en que aparecieron en el mismo. Su objetivo es registrar el avance de la lectura, así como las ideas centrales y los argumentos expuestos en el texto.

Es el resultado de la lectura crítica de uno o más textos, en los que se cuestiona su contenido en base a sus premisas, datos, marcos teóricos y se define la posición de uno mismo, frente a su cuerpo argumentativo.

Tipos de reportes de lectura

Reporte de comentario

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En primer lugar debe presentar el argumento, o ideas principales expuestas por el autor y a partir de los cuales se hará el comentario. Luego, se emite la opinión.

Reporte de análisis

En primer lugar se presentan las ideas principales de la lectura realizada. A partir de ella y teniendo una idea central que funcionaría como hipótesis de la lectura y como eje de la discusión se pueden presentan algunas reflexiones, u opiniones a favor o en contra de las ideas presentadas por el autor.

• El reporte como una herramienta útil para la comprensión de un texto:

El reporte de requiere que el estudiante desarrolle las habilidades de lectura, identificación de ideas, capacidad de síntesis, “mapeo” de conocimientos.

• El reporte como una herramienta útil para la construcción y ordenamiento de argumentos:

Se redactan las ideas básicas con las propias palabras de manera breve, sin explicaciones, cuidando la estructura del reporte, se ordenan y expresan las ideas de forma ordenada.

• El reporte como una herramienta útil para realizar críticas académicas:

El completar los pasos de lectura y escritura, es posible construir diálogos intertextuales que faciliten la argumentación y la crítica de un texto, su comprensión y análisis.

Cómo hacer un reporte

‐ Durante la lectura: clasificar el texto

Se recomienda identificar claramente el propósito del autor o autora. Por lo general en un texto “académico” vamos a encontrar una introducción en donde el autor o autora señala por qué o para qué se escribe el texto, que tema tratará, cómo tratará el tema y que partes tendrá el texto. En el cuerpo del texto (“desarrollo”) se argumentará la idea nuclear del texto. Estos argumentos pueden estar agrupados en acápites (diferenciados con subtítulos) y en estos acápites se desarrollan las ideas sobre el tema. En las conclusiones se cierra el texto repuntando las ideas principales o los argumentos que

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dan fuerza o corroboran la idea núcleo (tesis) del texto (en especial si provienen de la academia “gringa”).

Esto podría entenderse como la comprensión lectora. Carriazo, et. Al. (2006: 60) Sostienen que: “Un lector [...] debe desentrañar la estructura de ideas del texto, es decir sus contenidos. Para realizar esta tarea, el lector tendrá que enfrentar una operación mayor o básica que consiste en comprender lo que el autor quiso comunicar – comprensión específica del texto-“. Los mismos autores afirman que: Esta operación mayor de extraer la estructura de ideas del texto implica otras operaciones menores (compresión de palabras, compresión de oraciones,...) que conducen a la comprensión del texto en su totalidad. Un lector experto, mientras lee, utiliza estrategias combinándolas (Carriazo, et. Al., 2006: 61).

‐ Durante la escritura: Desarrollar una línea narrativa

Se recomienda desarrollar UNA línea narrativa coherente, que va desde la descripción inicial de la literatura utilizada hasta el enunciado de los objetivos, el método, los resultados, la discusión y las conclusiones. Cuando un reporte no tiene una narrativa y se remite a aglomerar información descriptiva, deja al lector preguntándose por qué lo que se está diciendo en el reporte es relevante. Por ello, antes de empezar a escribir el reporte es necesario ordenar las ideas sobre la lectura para que no se pierda la ilación y se logre sintetizar, extraer y comentar los puntos principales de un texto.

En un principio (mientras se van desarrollando las habilidades de escritura) es recomendable utilizar frases cortas con oraciones simples.

Preguntas guía

1) ¿Cuál es la idea principal o la tesis del texto?

2) ¿Cuáles son los argumentos centrales que dan soporte al texto? 3) ¿Los argumentos de soporte tienen detalles específicos? ¿Cuáles son las partes que debe contemplar un reporte de lectura? 1) Datos del estudiante y referencia bibliográfica

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2) Objetivos del texto (que es lo que intenta hacer)

3) Hipótesis del autor (que intenta demostrar en ese texto)

4) Cómo desarrolla el tema

5) Crítica

Bibliografía

Carriazo, Mercedes, Soledad Mena y Luis Alfonso Martínez (2006) Curso de lectura crítica. Estrategias de comprensión lectora. Quito: Ministerio de Educación del

Ecuador.

Newing, Helen. Capítulo 17: Writing-up the report. Gran Bretaña: Universidad de Kent (pdf sin otras notas tipográficas, libro en preparación).

Material de la Universidad de Florida (traducido y adaptado)

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