Hipotesis De La Variabilidad
Enviado por samlupis • 6 de Enero de 2014 • 1.018 Palabras (5 Páginas) • 1.107 Visitas
La hipotesis de la variedad al practicar y el desarrollo de la competencia motriz infantil.
¿como deberia ser la practica, como debia estar orrganizada o como debia ser llevada a cabo por los aprendices para favorecer el proceso de adquisicion y su aplicacion a otras similares?.
Schmid, menciana <<la practica abundante y variable era la via ,as adecuada para favorecer el aprendizaje motris infantil>>.
La evidencia empirica sobre la hipotesis sobre la variabilidad al practicar.
Schimdt <<la practica y la forma de llevarla a cabo, era un elemento clave para comprender el proceso de adquision motris, era preciso analizar sus efectos en terminos de su aplicabilidad o transferencia.
En cuanto a los estudios realizados con niñis y niñas estos manifestaron un aceptable apoyo a la hipotesis de la variablidad.
La conclusion de los experimentos que las habilidades motrices : ven mas facil afectadas por la practica varible en la infancia que en los adultos.
Carson y Wiegand, emplean tareas consistentes en lanzar objetos con pesos distintos, distancias variadas, provocando la variabilidad y explora la competencia de los niños (as) para adquirir y retener un esquema motor.
Kelso y Norman, exploro en niños (as) de 2-4 años la competencia para llevar a cabo una tarea consistente en propulsar un cochesito colocado sobre un rail hasta la señal de stop. Unos de la misma manera, otro con variante y un grupo control. Se encontro raultados favorables en la hipotesis de la variabilidad de Schimdt.
Dummer realizo lo mismo pero con deficientes mentales, destaca que el aprendizaja de habilidades motrices de ellos esta condicinado por sus edad mental y su competencia cognitiva, ya que mostraban dificultades para elaborar esquemas motrices.
Kerr y Booth; las sesciones de educacion fisica en las que se favorece la actividad exploratoria, la variabilidad y el enriquecimiento de las situaciones a solucionar es una forma adecuad de favorecer la formacion de esquemas.
La organizacion de los progrmas de practica variable, realiza un analisis; menciona practicando una variacion despues de la otra de manera separada, no obtuvieron resultados tan positivos como los que realizan el prgrama de practica variable de manera aleatoria, sin guardar un orden.
Los efectos de la practica se debia mas a la organizacion de los programas de la practica.
Van Rossum; la variabilidad habia sido asunto preferentemente norteamericano.
La hipotesis de la variabilidad y la educacion fisica escolar.
La propia nocion de variabilidad puede no tener un significado identico para los investigadores y para los pedagogos.
De acuerdo con la investigaciones, fuera cual fuera el parametro variado el efecto siempre seria positivo.
Mc Pherson y French; <<segun sea como se practique asi seran los resultados>> por lo tanto se necesita programar una practica que favorezca la competencia de los sujetos para adaptarse a situaciones (variables-inestables).
La pedagogia de las actividades fisicas y la nocion de variedad al practicar.
Para Schmidt <<la practica parece ser un poderoso factor del aprendizaje motor infantil>>.
Bruner; la obsrvacion de situaciones de juego infantil y de enseñanza de habilidades en la infancia nos manifiesta el importante papel que la practica y la variacion tienen en la adquision motriz.
Schmidt; la practica variable provoca que los niños (as) empleen sus recursos de procesos de la informacion para:
Reconocer las diferentes variaciones de la tarea.
Recuperar de sus memoria prototipos o ejemplos de las experiencias pasadas.
Decidir sobre el plan motor a llevar a cabo.
Corregir el movimiento mientras lo estan llevando a cabo.
Evaluar las consecuencias y efectos de su accion.
Revisar el esquema motor de respuesta.
Linaza- Ruiz; la infancia es el
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