INFORME: PORCENTAJE DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS POR CAPACIDAD DE LA SESIÓN
Enviado por Coprosec Tacna • 6 de Noviembre de 2015 • Informes • 339 Palabras (2 Páginas) • 152 Visitas
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA SESIÓN TALLER Nº 7
GRÁFICO 1: PORCENTAJE DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS POR CAPACIDAD DE LA SESIÓN TALLER Nº 7
I.E.P. “SANTA CRUZ” TACNA
Taj Mahal (descritivo mixto) | |
Sesión 7 | |
Infiere el significado del texto | Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto |
64% | 90% |
36% | 10% |
0% | 0% |
100% | 100% |
[pic 1]
[pic 2]
ANÁLISIS:
El presente gráfico muestra el desarrollo de las capacidades de comprensión de textos escritos de la sesión taller 7 de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. “Santa Cruz” de la UGEL Tacna perteneciente a la DRE Tacna. Aquí se observa que la capacidad Infiere el significado presenta un 64% de ítems con respuestas acertadas, mientras que un 36% dieron respuestas equivocadas. Por último, con respecto a la capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto, el 90% de los estudiantes dieron respuesta acertada al ítem, asimismo el 10% de estudiantes dieron respuesta equivocada al ítem que evalúa dicha capacidad.
INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de segundo grado de la I.E. P. “Santa Cruz”” de la UGEL Tacna perteneciente a la DRE Tacna, en su mayoría lograron formular hipótesis y conclusiones de los contenidos del texto, al mismo tiempo que deducir las características y cualidades de seres, objetos y lugares de textos expositivos estructura mixtas. Esto constituye una fortaleza, pues son procesos complejos de mayor demanda cognitiva para la comprensión de textos escritos. En cuanto a la capacidad de reflexiona sobre la forma y contenido del texto, una alto porcentaje indica que los estudiantes no tiene problemas al momento de explicar la intención del autor en el uso de recursos textuales y paratextuales de los textos que lee.
DECISIÓN PEDAGÓGICA:
Analizados los resultados obtenidos, se incidirá en actividades de alta demanda cognitiva para potenciar en los estudiantes la formulación de hipótesis y conclusiones en diversos textos, tanto en el antes y durante la lectura. Al mismo tiempo que enfatizar la deducción de las características a través del contexto textual y paratextual en el durante y después de la lectura usando el subrayado y sumillado.
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