Infome Unidad III

INTRODUCCIÓN

Para poder realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes es necesario el uso de instrumentos de evaluación, que permitan diagnosticar cuando ha aprendido el estudiante. Así mismo existe una amplia variedad de instrumentos a utilizar en el proceso de evaluación, de manera que, además, de servir como diagnostico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de aprendizaje, sin embargo, es común ver que la evaluación se transforma en un paso administrativo más que el profesor realiza en su tarea como docente.

Ramírez y col. (2003) señalan los instrumentos de evaluación de acuerdo a la clasificación:

1. Si necesitan comunicación directa estudiante-profesor: comportamiento u observación, lista de cotejo, escala de calificación, bitácora, carpeta de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición o disertación, caracterizaciones o dramatizaciones, trabajo de investigación, prueba, oral, escritas de respuestas abiertas.

2. Si no necesitan comunicación directa estudiante-profesor: pruebas de ítems, verdadero o falso, múltiple elección de respuestas, emparejamiento, respuesta limitada.

Identificación de sustancias ácidas, básicas y neutras.

Momentos Competencias Indicadores Contenido Técnicas y recursos Evaluación Tiempo %

Técnica e instrumento Modalidad y tipo

Inicio

Definición de acido, base y sal

Definición pH

Definición indicadores de pH Participa activamente en la definición de conceptos

Diferencia entre una sustancia acida y básica a través de la definición de cada termino

Definición de acido, base y sal

Definición de pH

Definición de indicadores de pH Discusión dirigida

Técnica de preguntas-respuesta

Lluvia de ideas

Guía de estudio multigrafiado

Observación-Registro de participación

Heteroevaluación

Formativa-Sumativa

15 min.

5

Desarrollo

Identificación de sustancias acidas, básicas y neutras.

Diferenciación entre sustancias acidas y básicas

Idéntica sustancias acidas, básicas y neutras a través de los

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