Infome Unidad III

INTRODUCCIÓN

Para poder realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes es necesario el uso de instrumentos de evaluación, que permitan diagnosticar cuando ha aprendido el estudiante. Así mismo existe una amplia variedad de instrumentos a utilizar en el proceso de evaluación, de manera que, además, de servir como diagnostico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de aprendizaje, sin embargo, es común ver que la evaluación se transforma en un paso administrativo más que el profesor realiza en su tarea como docente.

Ramírez y col. (2003) señalan los instrumentos de evaluación de acuerdo a la clasificación:

1. Si necesitan comunicación directa estudiante-profesor: comportamiento u observación, lista de cotejo, escala de calificación, bitácora, carpeta de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición o disertación, caracterizaciones o dramatizaciones, trabajo de investigación, prueba, oral, escritas de respuestas abiertas.

2. Si no necesitan comunicación directa estudiante-profesor: pruebas de ítems, verdadero o falso, múltiple elección de respuestas, emparejamiento, respuesta limitada.

Identificación de sustancias ácidas, básicas y neutras.

Momentos Competencias Indicadores Contenido Técnicas y recursos Evaluación Tiempo %

Técnica e instrumento Modalidad y tipo

Inicio

Definición de acido, base y sal

Definición pH

Definición indicadores de pH Participa activamente en la definición de conceptos

Diferencia entre una sustancia acida y básica a través de la definición de cada termino

Definición de acido, base y sal

Definición de pH

Definición de indicadores de pH Discusión dirigida

Técnica de preguntas-respuesta

Lluvia de ideas

Guía de estudio multigrafiado

Observación-Registro de participación

Heteroevaluación

Formativa-Sumativa

15 min.

5

Desarrollo

Identificación de sustancias acidas, básicas y neutras.

Diferenciación entre sustancias acidas y básicas

Idéntica sustancias acidas, básicas y neutras a través de los indicadores de pH adecuados.

Diferencia entre acido y base de las propiedades de cada sustancia

Sustancias acidas

Sustancias básicas

Indicadores de pH (papel tornasol, indicador universal de pH, fenolftaleína, indicador natural (repollo morado)

Experimentación

Practica de laboratorio- Cuadro comparativo

Materiales de laboratorio: vasos de precipitados, indicadores de pH, sustancias acidas, básicas y neutras.

Observación- Registro anecdótico

Heteroevaluación

Formativa-Sumativa

20 min.

5

Cierre

Valoración de la importancia del pH para la identificación de sustancias y sus aplicaciones en la agricultura. Elabora un ensayo donde señala la importancia del pH en la identificación de sustancia y su aplicación en la agricultura.

Lectura: la lluvia ácida y sus efectos en las edificaciones y cultivos.

Elaboración de ensayo

Trabajo colaborativo

Material multigrafiado

Observación-Escala de estimación

Sumativa

55 min.

10

Situación de aprendizaje

CONCLUSIÓN

A la hora de evaluar el docente debe planear qué instrumentos debe utilizar para que el aprendizaje de los estudiantes sea “evaluado”

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