Inteligencias multiples El verbo «to be» (ser/estar)

Actividades[pic 1]

Trabajo: Inteligencias múltiples

• El verbo «to be» (ser/estar).

1. Pequeña presentación del grupo de alumnos para los que has diseñado las dos actividades.

La actividad va dirigida a la clase de tercero de infantil (niños de cinco años). Es un grupo muy tranquilo y activo en su propio aprendizaje.

Les encanta descubrir nuevos conceptos y aprender sobre ellos.

Llevamos unos días trabajando el verbo *to be* en la clase. Hoy propondremos una metodología para seguir trabajando este verbo.

1. Objetivos.

• Trabajar de manera cooperativa.
• Favorecer las inteligencias interpersonal, visual-espacial e inteligencia cinética/motora.
• Aprender el verbo *to be*

1. Materiales.

• Saco con diferentes imágenes.
• Papel de embalar grande.
• Tijeras.
• Pegamento.

1. La profesora hará cuatro pequeños grupos formados por cinco niños.  

Cada grupo tendrá un portavoz.

La profesora tendrá un saco lleno de diferentes imágenes con su frase en ingles de la representación de la imagen.

Ejemplo:

[pic 2]

The girl eats

Por cada imagen saldrá el portavoz de uno de los grupos y tendrá que mirar la imagen sin que el resto de sus compañeros de la clase la vean. El portavoz tendrá que representar delante de sus compañeros la imagen.

Los niños tendrán que adivinar lo que está imitando el compañero.

El grupo que antes lo adivine se llevara la imagen.

Al trabajar con niños tan pequeños no importa si lo dicen en inglés o en castellano. Si lo dijeran en castellano, la profesora repetiría la frase en inglés y seguidamente lo repetirían los niños.

Con esta dinámica estamos trabajando la inteligencia interpersonal al trabajar de manera cooperativa por grupos y la inteligencia cinética/motora al hacer la representación / mímica de la imagen observada.

Después realizaremos un mural muy grande entre todos con todas las imágenes y frases para colgarlo en la clase y los alumnos lo podrán observar cuando quieran.

Con este mural trabajaremos la inteligencia visual-cinética.

• Los números.

1. Pequeña presentación del grupo de alumnos para los que has diseñado las dos actividades.

Nos encontramos ante una clase de niños de dos años. Es un grupo muy activo

1. Objetivos:

• Diferenciar mucho y poco.
• Trabajar los conceptos fuerte y flojo
• Experimentar con materiales cotidianos.

1. Materiales

• 2 botellas de plástico por niño
• Lentejas

1. Descripción

La profesora repartirá dos botellas de plástico para cada niño. Empezaremos llenando una botella con muchas lentejas, la llenaremos hasta arriba y les enseñaremos a los niños que en esta botella hay muchas lentejas.

Después llenaremos la otra botella con muy pocas lentejas y les mostraremos a los niños que en la botella hay muy pocas lentejas.

Con esta actividad trabajaremos la inteligencia lógico matemática con dos conceptos ‘mucho y poco’.

También trabajaremos con los niños los conceptos ‘fuerte y flojo’, ya que al hacer sonar las botellas, la botella que tiene más lentejas sonará más fuerte y la que tiene menos lentejas sonara más flojo. A través de esta metodología trabajaremos la inteligencia musical.

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