TRABAJO: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [pic 1] 1ª ACTIVIDAD: EL VERBO “TO BE”.

TRABAJO: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES [pic 1]

1ª ACTIVIDAD: EL VERBO “TO BE”.

1.- PRESENTACIÓN DEL GRUPO:

Está actividad se llevará a cabo en una clase de 3º de primaria de 20 alumnos. Su justificación es porque aunque este verbo es uno de los primeros que se enseña en la lengua inglesa ya que es fundamental para comunicarse, los niños en las primeras edades tienen dificultades para entender el significado de los pronombres sobretodo en plural y relacionarlos con la forma correspondiente del verbo “to be”. Por ejemplo: nosotros somos“we are”, vosotros sois “you are” y ellos son “they are”. Por este motivo, en este curso de tercero se repasará el presente simple del verbo “to be” con sus correspondientes pronombres personales de manera vivencial y lúdica a través de un juego para que, progresivamente todos los alumnos vayan entendiendo su significado.

2.- OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

- Conocer y aprender progresivamente el presente simple del verbo “to be” con sus respectivos pronombres personales de forma divertida con un juego utilizando diferentes inteligencias como la verbal, interpersonal, visual-espacial y la cinética/motora.

- Trabajar la inteligencia interpersonal de manera lúdica formando grupos para aprender jugando los pronombres personales y sus correspondientes formas del presente simple del verbo “to be”.

- Utilizar la inteligencia visual-espacial para fijarse a la hora de formar los grupos de los mismos colores sin salirse del espacio asignado para esta finalidad. (Aros de psicomotricidad).

- Hacer uso de la inteligencia cinética/motora ya que con el movimiento y la vivencia los alumnos podrán obtener un aprendizaje más significativo a la hora del aprendizaje del verbo “to be” junto con sus pronombres personales.

3.- MATERIALES:

- Una pelota.

- 5 camisetas de color rojo, 5 camisetas de color azul, 5 camisetas de color amarillo y 5 camisetas de color verde.

- 4 aros de psicomotricidad: uno rojo, uno azul, uno amarillo y uno verde.

4.- PROCEDIMIENTO: El/la maestra dirá al grupo de alumnos que esta clase de lengua inglesa la harán en el gimnasio del colegio. A continuación en el gimnasio, el/la maestra explicará el juego que realizarán para trabajar la forma del presente simple del verbo “to be” junto con los pronombres personales.

El/la maestro/a les dirá que el juego consistirá en que todos se colocarán en círculo en el espacio del gimnasio, después cada alumno/a pasará la pelota a un compañero o compañera de la clase una vez oigan la consigna que dé el/la maestro/a, ésta primero será: el pronombre personal singular “I” y seguidamente, el/la alumno/a que pase la pelota a otro/a compañero/a tendrá que decir éste pronombre junto con su forma del verbo presente “to be” y el color de su camiseta. Por ejemplo: “I am red”. Así, progresivamente, el siguiente alumno/a que tenga en su poder la pelota tendrá que lanzarla a otro alumno utilizando la misma consigna dada por el/la maestro/a pero cambiando el color de su camiseta, ejemplo: “I am yellow”. Una vez todos los alumnos hayan dicho el color de su camiseta, el/la maestro/a estará muy atento porque tendrá que cambiar la consigna, ésta vez será el pronombre personal singular “you”. A medida que los alumnos se vayan pasando la pelota tendrán que fijarse muy bien de utilizar el pronombre singular “you” y su forma correspondiente del verbo “to be” igual que el color de la camiseta de su compañero/a. Por ejemplo si el alumno pasa la pelota a una compañera que lleva la camiseta azul, éste dirá “you are blue” y ésta a su vez si le pasa la pelota a otro compañero que lleva la camiseta roja, ésta dirá “you are red” y así sucesivamente hasta que la profesora vea que todos los alumnos ya han utilizado éste pronombre con su forma del verbo “to be”. Después, el/la profesor/a cambiará la consigna, ésta vez será el pronombre personal singular “she/he” junto con el verbo presente simple del  “to be”. Un/a alumna pasará la pelota a un compañero y dirá: “he is yellow” y éste a su vez le pasará a una compañera y dirá “ she is green”, etc.

Los alumnos tendrán que estar muy atentos a las consignas del/ la maestra, ya que una vez empleados todos los pronombres en singular ésta podrá ir cambiando constantemente de consignas. A continuación, el juego irá aumentando su dificultad ya que el/la maestra explicará a los alumnos que deberán emplear los pronombres en plural una vez ella dé la consigna, entonces los alumnos que lleven la camiseta del mismo color se deberán agrupar y colocarse dentro de unos aros de psicomotricidad que estarán distribuidos en el suelo del gimnasio  y que tendrán cada uno el color de las camisetas, un aro rojo, otro azul , otro amarillo y otro verde. El/la maestra les explicará que si algún miembro de los grupos al intentar coger o lanzar la pelota sale fuera del aro, éste compañero/a se tendrá que quitar la camiseta del color que lleva y quedarse solamente con la camiseta interior blanca, en el caso de que algún compañero/a del grupo no diga bien la frase con el pronombre, verbo y color también se tendrá que quitar la camiseta.

El/la maestra lanzará la pelota y uno de los grupos deberá intentar cogerla sin salir de su correspondiente aro, de ésta manera también trabajarán en equipo. Una vez que algún grupo consiga cogerla la lanzarán a otro grupo diciendo su pronombre personal con el verbo “to be” y su color, ejemplo: “we are yellow”, una vez los tres grupos consigan coger la pelota y decir la frase correcta, el/la maestra les explicará que deberán lanzar la pelota entre todos los miembros del grupo a otro grupo y decir su color, ejemplo: “you are red”. Finalmente, utilizarán también la consigna de la tercera persona del plural con su respectiva forma del verbo presente “to be” y el color de los grupos, ejemplo: “they are blue”, hasta que los tres grupos trabajando en equipo consigan lanzar la pelota a los otros grupos y decir las frases correctas. El equipo que haya sabido trabajar mejor en equipo y construido las frases correctamente será el que tendrá más camisetas del color de su grupo. Tal como explica Vygotsky, en la idea del desarrollo próximo, el hecho que el/la maestra esté en todo momento explicando el juego y las consignas hace que como adulto trabaje en la zona de desarrollo próximo de los alumnos ya que hace de estímulo para que éstos puedan progresivamente aprender y a la vez entender el significado del verbo “to be” con sus pr0nombres personales. A su vez en los maestros podemos ver como se puede enseñar perfectamente una lengua trabajando varias inteligencias y respetando de esta manera la diversidad del aula. Este juego motriz nos ha permitido enseñar y aprender a través de diferentes inteligencias como la verbal (la maestra da las consignas y los alumnos expresan las frases de los pronombres junto con la forma del verbo correcta y el color de la camiseta o grupo), interpersonal (trabajando en equipos), visual-espacial (fijándose muy bien en los colores, también a la hora de lanzar y coger la pelota y intentando de no salir del aro) y la cinética/motora ( empleando el movimiento al lanzar y recoger la pelota).

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