Interaccion Social

Interacción social y autoconcepto

Este período es relativamente tranquilo en al vida de los niños. En él se consolida su

identidad, van adquiriendo conciencia de sus capacidades y limitaciones físicas o de otro tipo

y comienzan a percibir su situación en el mundo, en su medio social sobre todo.

Generalmente, aceptan su situación y las normas que se les imponen. Es una edad en que los

niños desean agradar, tanto a los adultos, como a los compañeros. Evolucionan desde

posiciones de heteronomía moral hacia posiciones de autonomía y acuerdo social; las normas

ya no son válidas sólo por el hecho de haber sido impuestas por una autoridad externa y

comienzan a hacerse valer por otras razones, como haber sido establecidas por un acuerdo

de todos los implicados. Actitudes de participación, respeto y tolerancia, tan importantes en

esta U.D. comienzan a hacerse posibles a partir del desarrollo alcanzado al final del período

La progresiva aparición del pensamiento abstracto hace posible que el niño comience a ser

capaz de verse a sí mismo desde el punto de vista de los otros. Esta posibilidad de

descentrarse, de salir de su egocentrismo, es la condición previa para el desarrollo de

actitudes y comportamientos cooperativos e incluso altruistas.

La interacción entre iguales es fuente de desarrollo y estímulo para el aprendizaje. La

capacidad que aparece a lo largo de esta etapa de adoptar el punto de vista del otro con el

fin de llegar a una coordinación entre ambos permite beneficiarse aún más de los efectos

positivos de esta interacción.

La convivencia en grupo permite, además, la existencia de lazos de amistad claramente

deseables en esta etapa, ya que constituyen un factor motivacional hacia la escuela y todo lo

que supone, contribuyendo a al establecimiento de un clima positivo y adecuado para el

desarrollo personal del alumno. Además, a través de las relaciones que viven en al escuela, los

alumnos asimilan sistemas de valores, creencias, actitudes etc.

En confrontación con los otros y con las exigencias de los aprendizajes que realizan

van forjando su autoconcepto y autoestima, lo cual implica el conocimiento y valoración de sí

mismos, pero corresponde a la escuela conseguir que se profundicen e incrementen los

aspectos positivos, pues así se sentirán impulsados a segur aprendiendo y adquirir confianza

en sí mismo al realizar las tareas de aprendizaje.

VINCULACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CON LOS OBJETIVOS GENERALES

A) Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones

sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando

críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación

basada en las diferencias de clase social, diferencias culturales, de creencias y otras

características individuales y sociales.

B) Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales y culturales con

características y rasgos propios (pautas de convivencia, relaciones entre los

miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, intereses, etc…)

respetando y valorando las diferencias con otros grupos, fundamentalmente las

derivadas de la procedencia geográfica y cultural distinta y rechazando cualquier tipo

de discriminación por ese hecho.

C) Reconocer y apreciar la unidad y diversidad lingüística de España, teniendo en cuenta

las variantes lingüísticas del castellano y las aportaciones de otras lenguas diferentes,

valorando su existencia como un hecho cultural enriquecedor.

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