Itinerario Matematica

Itinerario:

Sala: Verde (5 años)

Cantidad de niños: 24

Fundamentación:

En matemática los contenidos están divididos en 4 bloques: Sistema de Numeración, Funciones del número, Espacio y Formas Geométricas y Medida. Para la siguiente secuencia se abordará el bloque de Funciones del Número; más específicamente, el número para memorizar una cantidad. Esto “…significa poder evaluarla, determinarla y designarla a nivel gestual, oral o escrita. Gracias a la existencia de los números se puede conservar una cantidad más allá de la presencia de los objetos que la componen. (…) Esta función refiere al aspecto cardinal del número y su procedimiento básico es el conteo que supone la correspondencia entre los nombres de los números y la colección de los objetos.

De la función del número para memorizar cantidades deriva la utilidad de los mismos para comparar colecciones y ponerlas en relación cuantitativa, estableciendo si alguna es mayor o menor que otra o si son equivalentes.”

Actualmente el enfoque de la didáctica de la matemática es el de resolución de problemas. Este enfoque tiene como principal característica estar centrado en la construcción del saber por el alumno. El maestro propone y organiza situaciones obstáculos, el alumno ensaya soluciones, las defiende o las discute, el saber es considerado con su propia lógica. Entonces enseñar es crear condiciones que producirán el conocimiento, que será construido por los alumnos a través de problemas que se resuelven a través de la reflexión, la confrontación de ideas y la sistematización. A su vez para que un conocimiento sea trabajado efectivamente y forme parte del grupo, es necesario su uso frecuente en varias ocasiones y de diferentes condiciones y formatos de actividades, es por ello que en la siguiente secuencia se encuentran variantes (modificación en una actividad que no presenta complejizarían en el contenido o en la propuesta, que permite a los niños apropiarse del contenido, sin tener que repetir el mismo juego una y otra vez).

Objetivo:

 Que el niño compare cantidades desde el punto de vista cuantitativo

Contenido:

 Comparación de cantidades desde el punto de vista cuantitativo utilizando relaciones de igualdad: “tantos como”.

 Comparación de cantidades desde el punto de vista cuantitativa utilizando relación de desigualdad “más que” “menos que”, “anterior a” y “posterior a”.

Actividad 1: Juego “Bingo”

Inicio:

Se reunirá al grupo en el sector de intercambio, luego de que estén todos sentados en ronda, se les dirá a los niños que vamos a jugar con algo nuevo. El material estará dentro de una bolsa, se sacará generando expectativa. Se les preguntará ¿Qué es esto? ¿Qué piensan que podemos hacer con esto? Luego de escuchar a los niños, se presentará el juego. El juego se llama Bingo. ¿Lo conocen? Cada uno va a tener un cartón con números hasta el 10. Pero en los cartones no están todos los números, sino algunos. De una bolsa sacaré diferentes fichas con números, las cuales diré oralmente y cuando ese número corresponda con alguno de los números de su cartón se marcará con una ficha. El que complete su cartón con todas las fichas será el ganador.

Desarrollo:

Se invitará a los niños a sentarse en las mesas. Los secretarios de la sala con ayuda de la practicante repartirán el material. Una vez que todos tengan sus cartones se volverá a repetir la consigna: “Sacar un número de la bolsa y marcarlo con una ficha si tu cartón tiene ese número”

Durante el desarrollo de la actividad se observará, orientará, guiará. Algunas preguntas posibles serán: ¿Qué número es este? O ¿Quién tiene más fichas en esa mesa? Una vez que todos hayan finalizado por lo menos una partida, se anunciará que se va a guardar el material. Con la colaboración de los secretarios se guardara el material y se los invitara a sentarse en la ronda.

Cierre:

Nuevamente se los invitará a los niños a sentarse en ronda en el sector de intercambio. Cuando estén todos sentados, se socializarán cuestiones significativas que surgieron durante el desarrollo de la partida, como por ejemplo, el reconocimiento de los números, cuantos casilleros llenaron, entre otras.

Materiales:

26 Cartones con disposición hasta el numero 10. Bolsa con números hasta el 10 (grandes de manera que sea visible para toda la sala)

Actividad 2: Juego ¡Me quedé sin fichas!

Inicio:

Se reunirá al grupo en el sector de intercambio, luego de que estén todos sentados en ronda, y les diré que hoy traje otro juego. El material estará dentro de una bolsa, se sacará generando expectativa. Se preguntará: ¿Qué les parece que podemos hacer con tantas fichas y un dado? A continuación se presentará el juego. EN subgrupos por mesas, se les repartirá a cada niño 20 fichas. En cada mesa habrá una canasta en el centro de la misma y un dado, el cual irán tirando cuando sea el turno de cada uno. Correspondiendo a la cantidad que salga, serán las fichas que deben dejar en la canasta. El jugador que se quede sin fichas primero ganará.

Desarrollo:

Se invitará a los niños a sentarse en las mesas. Con ayuda de los secretarios de la sala, se repartirá el material. Se volverá a repetir la consigna: “Por turno tienen que tirar el dado y devolver a la canasta tantas fichas como indica el dado”.

Durante el desarrollo de la actividad se observará, orientará, guiará. Algunas preguntas posibles serán: ¿Qué cantidad indica el dado? O ¿Qué cantidad de puntos tiene la cara de este dado? ¿Cuántas fichas les quedan? ¿Quién está más cerca de llegar? Una vez que todos hayan finalizado por lo menos una partida, se anunciará que se va a guardar el material. Con la colaboración de los secretarios se guardara el material y se los invitará a sentarse en

...