LA EVALUACION

REFLEXIONESCRITA INDIVIDUAL EN DONDE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACION REVISADAS INVITAN A INTERACTUR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.

PATICIPANTE: JULIA HERNÁNDEZ AHUMADA.

GRUPO: 1

La evaluación es concebida como un proceso sistemático y permanente que sustenta la intervención docente. Permite tomar decisiones oportunamente con el propósito de favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Existen diferentes tipos de evaluación:

Evaluación como medición. En este tipo de evaluación el maestro es quien ejerce la evaluación con el único propósito de medir cuánto ha aprendido el alumno y se refleja en una calificación numérica. El instrumento para recabar la información que sustente esta evaluación es el examen objetivo (escrito). En esta modalidad la interacción es unidireccional Maestro-alumno.

Evaluación sumativa. Consiste en recabar información en diferentes momentos de la intervención la cual se conjunta para dar una valoración sobre el aprendizaje obtenido. La interacción sigue siendo unidireccional maestro-alumno.

Evaluación formativa. Este tipo de evaluación es la que plantea el Plan de estudios de educación básica 2011 y los programas. Está presente en todo el proceso de intervención docente desde la evaluación diagnostica en la que el maestro recaba información de los alumnos y que puede contemplar la competencia curricular, los ritmos y estilos de aprendizaje como punto de partida para el diseño de la planificación didáctica. Está presente en todo momento porque debe brindar elementos objetivos respecto al aprendizaje de los alumnos Se evalúa al alumno pero también la intervención docente. Consiste en evaluar para la toma de decisiones oportunas. Implica la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Se usan instrumentos como el portafolio de evidencias, las listas de cotejo, el diario y los productos. Los criterios de evaluación se precisan desde la planificación. La interacción se hace maestro- alumno, alumno -maestro y alumno- alumno. La evaluación formativa se concibe en uno de los 12 principios que sustenta el Plan de estudios: Evaluar para aprender.

La importancia de tener definidos los tipos de evaluación permite al maestro contar con mayores elementos que enriquezcan la evaluación ya que en las tres modalidades la evaluación se traduce en una expresión numérica la cual debe estar sustentada en las evidencias que den cuenta de ello. Teniendo como referente los aprendizajes esperados y los estándares.

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