LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La enseñanza es un proceso continuo y sistemático que permite desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades, conocimientos y actitudes en las etapas evolutivas de su vida, a través del descubrimiento de la inteligencia que el estudiante manifieste. Así mismo, la educación está dirigida a hacer interdependientes a los educandos, parte de lo que hace a los estudiantes la información y como adquirirla, es por ello que la inteligencia nunca existe aisladamente de las otras, todas las tareas, los roles y los productos de nuestra sociedad exige una combinación de inteligencias, incluso cuando una o más se destacan; por lo tanto la inteligencia no es fija desde el nacimiento, sino que se cambia y se desarrolla cuando el estudiante responde a las experiencias de su medio ambiente y motivación presentada.

Desde los clásicos griegos (Sócrates, Platón y Aristóteles), pasando por Rousseau, Montessori, Vigostsky hasta Howard Gardner, hubo una cantidad suficiente de investigadores que intentaron demostrar la necesidad de optar por modelos de enseñanza capaces de promover un aprendizaje que resultara efectivo y a la vez innovador, creativo y divergente.

Gardner, sostiene que la teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, una actitud diferentehacia el aprendizaje, o aún como una meta – paradigma educativo en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias fijas. Si no una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa a sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales.

En este orden de ideas, Gardner en su libro “Las inteligencias múltiples” explica cómo deben ser utilizadas por el docente las estrategias para abordar el aprendizaje desde el punto de vista de las diferentes inteligencias, el docente debe fomentar actividades variadas y creativas, incorporándolas a la tarea diaria, para desarrollar dificultades y enfrentar desafíos.

Por este motivo, la teoría de inteligencias múltiples introduce la idea de categorías mentales amplias y diferenciadas, al tiempo que se desestima la vieja idea de inteligencia única y monolítica, puesto que inteligencia es el conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que faciliten el aprendizaje”. Para ello estableció ocho categorías de inteligencias múltiples que son: inteligencia lingüística verbal, lógico-matemática, visual-espacial, corporal y kinestésica, musical, intrapersonal, interpersonal, naturalista.

Por lo tanto el siguiente trabajo monográfico contribuirá al desarrollo integral tanto del docente como del estudiante en una nueva etapa de la educación activa y centrada en fortalecer las inteligencias múltiples y satisfacer las necesidades, intereses y anhelos de los educandos.

JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo se ha realizado con la finalidad de orientar la labor educativa de los docentes contribuyendo así a su formación profesional y al desarrollo integral de los educandos, en cuanto al desarrollo de sus potencialidades y diversas inteligencias, como lo plantea Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples.

El planteamiento de Gardner, viene produciendo rectificaciones y reajustes significativos en los criterios biológicos, psicológicos, socioculturales, prácticamente en toda la actividad humana; por ello los docentes debemos tomar en cuenta estas teorías como una guía metodológica, para llevar a cabo procesos más complejos y con mejores resultados en cada área, y así enriquecer nuestra labor pedagógica y humana; formando de este modo integralmente al educando, desarrollando sus habilidades

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