La Educacion Basica En MExico

La Noción de Espacio en el Niño

Aunque para todo ser humano la noción de espacio está presente en nosotros desde que nacemos al momento de iniciar a estructurar dicha noción en el niño de preescolar, se pueden presentar diversos problemas, de los cuales estaremos hablando a continuación, como ya sabemos el concepto de espacio se adquiere de la misma manera que la noción y conciencia de la existencia de objetos, aunque se pueden presentar algunas dificultades como lo mencionábamos anteriormente, producidas debido a que en la educación tradicional se enfoca mucho más en la Geometría Euclidiana, en el espacio de longitudes, líneas, distancias, áreas, medidas y volúmenes, y se deja de lado otros dos aspectos muy importantes de dicho concepto como lo son los de espacio total, como el topológico y el proyectivo. Si nos basamos en la que dice Piaget dicha noción debe de construirse siguiendo el orden que parte de las experiencias, es decir iniciando con las topológicas, seguido de las proyectivas y finalizando con la Euclidiana, todo lo contrario al orden que se ha empleado.

Son diversas las etapas por la que pasa el niño antes de comprender por completo dicha noción en el en la primera de dichas etapas se limita a las posibilidades que le proporciona su capacidad motriz, tentativamente después de los dos años de edad de los niños comienzan a tener experiencias más concretas basadas en expresiones como, arriba, abajo, encima, debajo, más arriba, más abajo, delante, detrás; dichas expresiones contribuyen grandemente a alcanzar las nociones espaciales.

Es importante señalar que, en primera instancia, el niño necesita tener la presencia física de un objeto para lograr realizar una representación del mismo, aunque no debemos olvidar mencionar y señalar a los alumnos las representaciones enacticas, icónicas y simbólicas, que por lo que dice Burner se debe de adquirir en este mismo orden, para que el alumno pueda realizar y comprender una correcta representación gráfica de los objetos.

Aproximadamente a los seis años de edad, los alumnos entran a una etapa en la cual se involucra al segundo nivel de escolaridad formal y es aquí en donde los conceptos topológicos comienzan a transformarse en conceptos proyectivos y estos permiten la construcción de una geometría del espacio exterior, es decir se le permite establecer una representación de su espacio circundante en el cual predominan los ejes, adelante-atrás, izquierda-derecha. Dichas transformaciones le permitirán los alumnos visualizar los cambios que sufren los ángulos y las longitudes en la representación de los objetos observados.

Al igual que los conceptos proyectivos, los conceptos topológicos se transforman también en conceptos Euclidianos, en base a esto el conocimiento matemático, según Piaget, se encuentra en el proceso reflexivo que el niño hace cuando acciona sobre los objetos

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