La Escuela como referente, debe comprender la subjetividad que niños, niñas y jóvenes tienen sobre el Rol del conocimiento y su vida

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN EDUCACIÓN

DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA

La Escuela como referente, debe comprender la subjetividad que niños, niñas y jóvenes tienen sobre el Rol del conocimiento y su vida

Asesor:                                                                                              Autor:

Prof. Raiza María Pérez.                                   Prof. Gladys Omaira Martínez

Tinaquillo, Febrero de 2022

Los cambios que ha venido experimentando la sociedad venezolana en los últimos años , han logrado calar en cada individuo y colectivo nacional. Dichas transformaciones han sido trascendentales para la evolución personal y acadèmica de cada venezolano y por ende para el contexto social en el cual se desenvuelve. Nuestra educaciòn, por muchos años vilmente descuidada, hoy se erige como la punta de lanza del desarrollo económico y sustentable del país, tomando nuevos aires de inclusiòn y corresponsabilidad social. El contexto educativo se ha convertido en un escenario, donde cada actor juega un papel fundamental, el estudiante deja de considerarse un recipiente vacío, que necesita ser llenado de conocimientos sin sentido, alejado de sus intereses. El docente por su parte, pasa de ser el dueño del conocimiento a facilitador bidireccional del mismo, convirtiendose en un guía, mediador y motivador pedagógico, llamado a "Educar para la vida".

Si bien es cierto, que la situación mundial pandemica y post pandemica, nos llevo a reeducarnos en materia de Innovación tecnológica, Multisistemas de Educación a Distancia y en el uso pedagógico de las redes sociales, podemos destacar que por efecto a ese encierro, los padres, madres y representantes tuvieron más comunicación con los docentes de sus hijos y los hizo retornar al papel de la corresponsabilidad formativa integral de sus representados. La escuela dejò de ser un  lugar o punto espacial delimitado , gracias a la visión holista de niños, niñas y adolescentes. Quienes lograron captar que el verdadero papel de la Educación y la formación del nuevo ciudadano, no se circunscribe a ningún espacio físico. Y han visto a su  hogar, como su escuela, esto debido a que en su propio espacio, adquirieron grandes conocimientos y experiencias, aportando y compartiendo ideas. Todos estos hechos nos dejaron grandes enseñanzas y un espacio para la autoreflexión de lo que esta nueva era exige de cada docente, el pensar si ¿realmente estamos preparados para los retos globalizados que se presenten? la escuela ha de ser una especie de casa rodante, operante y activa en cada espacio comunitario, cultivando el sentido de pertenencia, la cooperación e incentivando el compromiso social para la resolución efectiva de problemas comunitarios en conjunto.

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