La Evaluacion

RELACIÓN DE PRODUCTOS

TITULO CONTENIDO PRODUCTO

Vamos a conocer tus herramientas de trabajo.

Introducción al

contenido curricular de matemáticas en la educación primaria. • Conocimiento y presentación de los asistentes.

• Presentación del curso

• Competencias, estándares y aprendizajes esperados.

• El enfoque de las situaciones didácticas

• ¿Es lo mismo problema que ejercicio?

1

1. Redacción por equipos sobre las

particularidades, diferencias y similitudes entre los estándares y los aprendizajes esperados.

2 2. Mapa conceptual del texto de Guy

Brousseau.

¿Qué hay con la

enseñanza de las

matemáticas?

Ejercicios, actividades y problemas. • Problemas y más problemas.

• Los errores son importantes.

• Diseñar problemas 3

1. Redacción de una cuartilla sobre la importancia de los problemas en la enseñanza de matemáticas.

4 2. Mapa conceptual de la lectura de Jean Pierre Astolfi.

5 3. Diario de clase

¿Verdad o mentira?

Según la dimensión

con que se mida. • Perímetro y superficie

• Volúmenes 6 1.Listado de problemas sobre los temas de perímetro, superficie y volumen.

Paralelogramos. ¿Qué los hace iguales y qué

los hace diferentes? • Paralelogramos. Características y cálculo de áreas.

• Planeación de clases. 7

. 1. Redacción por equipos sobre las particularidades, diferencias ysimilitudes entre paralelogramos.

8 2. Ejercicios de aplicación resueltos.

Incluye la elaboración de una hoja de cálculo para el cálculo de áreas de paralelogramos

Alrededor, orilla y

perímetro: ¿es lo

mismo? • Medición de longitudes con unidades arbitrarias

• Áreas de polígonos

• Triángulos y cuadriláteros

• La altura en los triángulos 9 1.Análisis por escrito y por equipo de las particularidades, diferencias y similitudes entre segmentos, ángulos y polígonos.

10 2. Ejercicio resuelto. Cálculo de áreas

11 3. Diario de clase

Todos los caminos

llevan a… Los mapas

en la vida cotidiana • Los edificios de mi ciudad:

• perspectivas

• Ubicación espacial. ¿Qué aprendemos en la escuela?

• Sigue mi ruta

• Secuencias didácticas,

• estrategias de aprendizaje 12 1.Análisis grupal de una lección del libro de texto del eje Forma, espacio y medida.

Representar de

diferentes formas • Equivalencias

• ¿Directamente proporcional o no?

• Lo que falta

• Porcentajes

• Planeación de clase 13 1. Problemas resueltos. Proporcionalidad directa.

14 2. Ejercicios resueltos. Valoresfaltantes.

15 3. Planeación deuna sesión de clase

Cálculo mental.

¿Sumo, resto, multiplico o divido? • Sin usar algoritmos. Estrategias de cálculo mental para resolver operaciones con números naturales y racionales.

• Planeación de clase 16 1.Planeación de una sesión de clase

Actividad de cierre • Elaborar una reflexión considerando las preguntas guía. 17 1.Reflexión sobre el curso

Producto (s) Evaluación-rúbrica

PRODUCTO 20 (sesión 8 mód. II):

Planeación de una sesión de clase.

PRODUCTO 21:

Elaboren en equipos conclusiones en torno a:

– ¿Cómo?

– ¿En qué forma?

– Y ¿Por qué la evaluación contribuye al mejoramiento de la práctica docente?

Elaborar sus reflexiones en un mínimo de 2 cuartillas, más aparte su hoja de presentación.

Anexo

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