La Evaluacion

LA EVALUACIÓN

A menudo vemos la evaluación como algo que sigue al aprendizaje, que aparece después de la enseñanza (Burgess y Adams, 1985). Sin embrago, y según argumenta Broadfoot (1979), la evaluación suele tener un efecto de rechazo sobre el currículum y los procesos de enseñanza y del aprendizaje que lo acompañan. La reforma del currículum y de la evaluación es una labor que debería emprenderse de forma conjunta, coherente y previamente planificada. Dado el poder de la evaluación para configurar el currículum, la enseñanza y el aprendizaje, los desequilibrios de ésta crearán muy probablemente desequilibrios en los tres últimos aspectos.

Algunos tipos de evaluación como los exámenes escritos y las pruebas estandarizadas son comúnmente criticados por sus efectos negativos sobre el currículum, la enseñanza y el aprendizaje. Pero la evaluación no puede ser eliminada. Es una parte constitutiva de la enseñanza. Los profesores evalúan constantemente. Controlan el progreso y la respuesta de sus estudiantes durante el transcurso de los acontecimientos que tiene lugar en el aula. La evaluación cumple muchas funciones, entre ellas incluyen fomentar la responsabilidad, la titulación, el diagnostico y la motivación del estudiante. Algunas estrategias de evaluación por ejemplo los portafolios, útiles para estimular la motivación del estudiante, resultan poco eficientes como instrumentos para satisfacer las exigencias de responsabilidad publica. Otras, como las pruebas o exámenes nacionales que proporcionan datos asequibles y concisos a audiencias externas, no resultan de gran ayuda ala hora de diagnosticar los problemas del estudiante. En consecuencia es más probable que podamos satisfacer los diversos propósitos de la evaluación mediante el empleo de una extensa gama de estrategias de evaluación.

Sabemos que los profesores valoran continuamente a sus estudiantes de modo informal, como parte integral de su enseñanza. Si queremos desarrollar y desplegar una gama mas amplia de estrategias de evaluación, y que estas no mantengan ocupado un tiempo excesivo al profesor, deberán ser incluidas en el aprendizaje que se imparte en el aula. La integración de las nuevas estrategias de evaluación en el currículum y el aprendizaje es uno de los mayores avances prácticos y conceptuales que precisa la reforma de la evaluación educativa.

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