La Formacion De La Teoria Sentido Comun

LA FORMACION DE LA TEORIA SENTIDO COMUN

John Elliot

Pienso que se puede elaborar teorías tanto desde el punto de vista de la ciencia como desde el de la práctica, la elaboración de teorías a partir de la práctica explora los conceptos de sentido común mediante el estudio de casos, por tanto, los conceptos de sentido común o sensibilizadores, que orientan las prácticas pueden mejorarse a través del estudio de casos. Tratando de situarlos de algún modo, he afirmando que los conceptos sensibilizadores pueden ser aprendidos y desarrollados de manera infinita. Algunos observadores dan su punto de vista sobre la educación: Richard Pring filosofo de la educación, define el sentido común “el conjunto de creencias que comparten las persona, que mantienen sin tenerlas en tela de juicio y que proporcionan una perspectiva básica del mundo, de su posición en el mundo y de cómo deben actuar” esta actitud de aceptación critica condiciona la naturaleza de las creencias mismas y los conceptos que implican. Los conceptos del sentido común pueden ser mejorados y no meramente sustituidos.

Severyn Bruyn, afirma que los conceptos sensibilizadores tienen derecho a existir y presenta una ilustración de los peligros de la definición: “el resultado de la medida de determinas respuestas viscerales no puede expresar el verdadero significado de ese sentimiento”. Alfred Schütz dice: el ideal del saber cotidiano no consiste en la certeza, ni siquiera en la probabilidad en sentido matemático, si no en la verosimilitud. STHENHOUSE, se hace eco de lo afirmado cuando se refiere a la comprobación de nuestras conceptualizaciones del sentido común, mediante “nuestras experiencias de la sorpresa”, debo a firmar que hay determinados conceptos de personas, acciones, y del mundo natural que deben tomarse como indiscutibles, ya que constituyen los presupuestos que hacen posibles la vida práctica, la experiencia de las otras personas y de su conducta se estructura en parte mediante conceptos teles como motivo, intención, disposición y papel social. Por eso en las situaciones interpersonales nuestras intenciones prácticas han de básicas que los conceptos menos fundamentales que empleamos para satisfacer los fenómenos subjetivos.

En las relaciones interpersonales, las personas desean ser comprendidas y asegurarse, por tanto, de que sus acciones se ajustan a una determinada tipificación.

CONCLUCION PERSONAL:

Yo creo que comprender lo que ocurre en un salón de clases o en la escuela tiene que ver mucho con el sentido común, al hablar de sentido común hablamos de muchas cosas muy importantes las cuales son las experiencias de cada personas, desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la situación problema, los saberes del sentido común como ya los hemos visto

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