La Guía Practica

La Guía Práctica

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Ciudad Bolivar- Edo; Bolivar

Guía Práctica

Integrantes:

Grisel Santamaria

Julio de 2009

I Parte

La Guía Practica, plantea que el niño es el centro y autor de su propio aprendizaje, se atiende a las características individuales y se respeta a cada niño como ser único dentro de un contexto familiar y comunitario. De igual manera la misma esta conceptualizada como sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad. Por otro lado La planificación curricular esta concebido en una educación caracterizada como sistema sociocultural de interrelación dinámica, en donde sus diferentes elementos interactúan y que por tanto, los cambios que se produzcan en algunos de ellos afectan al sistema en su totalidad.

La estructura consta dos partes: a) La fundamentación, y esta a su vez estas dividida en cuatro capítulos:

1.) El primer capítulo se refiere a la fundamentación legal, filosófica, psicológica y educativa.

En cuanto a la fundamentación Legal esta hace énfasis en los artículos 107 y el 17 del capítulo II de la Ley Orgánica, el primero hace referencia a que el Ministerio de Educación está en la obligación de diseñar, desarrollar, supervisar y evaluar permanentemente un currículum para el nivel preescolar, según el artículo 17 se define a la educación preescolar como la fase previa al nivel de educación básica, con el cual debe integrarse.

Asimismo el referido artículo cita que el nivel preescolar asistirá y protegerá al niño en su crecimiento y desarrollo, orientándolo en las experiencias socioeducativas propias de la edad.

Por otro lado la Fundamentación Filosófica, radica en el contenido del artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación relacionado con que la finalidad de la educación es el desarrollo de la personalidad, concibiendo al niño como un ser inherente al que se debe atender de manera integral en las distintas áreas de su desarrollo, se debe preparar y formar al individuo para una convivencia democrática, fomentar el valor del trabajo y la capacidad para participar en forma solidaria y responsable en el mejoramiento de la sociedad, es por ello que se procura estimular en el niño la capacidad y los hábitos de trabajar en grupo, cooperar, dar y recibir ayuda para hacer y respetar una plan, así como también formar un individuo culto que aprecie el valor del conocimiento de las cosas, de los fenómenos físicos, naturales y sociales de su ambiente, leer libro e intercambiar experiencias.

De igual manera se debe formar en el niño una conciencia sobre el respeto, valor y cuidado de la vida y del medio ambiente, cabe destacar que ésta guía presenta actividades para desarrollar y afianzar dichos comportamientos del niño.

Desde el punto de vista de la Fundamentación Psicológica y Educativa se denota que esta guía es sistémica e interactiva, lo que permite la interrelación entre el niño con otros niños y el maestro con los niños, la familia el ambiente y la comunidad, éste a su vez se basa también, en el desarrollo integral del niño adecuando todas las actividades al proceso y ritmo del desarrollo del mismo de acuerdo a las necesidades, intereses y habilidades del niño tomando en cuenta en todo momento las diferentes áreas de desarrollo: Física, Psicomotora, Cognitiva, socio emocional y Lenguaje.

Existe una orientación centrada en las características, intereses y necesidades del niño, puesto que todos los niños tienen características diferentes en cuanto a su aprendizaje y estilo de vida, también ésta guía se denota flexible y abierta a cambios según las necesidades del niño, desarrolla estrategias para el estimulo del lenguaje y la comunicación considerando a este como primordial para el desarrollo de la personalidad del niño, así mismo ésta guía considera el desarrollo moral fundamental en la formación integral del niño para estimular sus intereses, su nivel de comprensión y la formación de la prudencia moral.

2.) El segundo capítulo habla de los fines de la EducaciónPreescolar haciendo referencia en que ésta brinda atención y cuidado a los niños de 6 años de las familias, en tal sentido, la institución y el maestro están compartiendo responsabilidades en cuanto a la educación y desarrollo del niño con los familiares del mismo y es por ello que deben trabajar en conjunto para el bienestar del niño, se debe fortalecer a las familias y las comunidades en sus capacidades para atender y educar a los niños pequeños, el maestro debe facilitarle a los niños experiencias de naturaleza cognitiva, psicomotriz, lingüística, social y emocional que favorezcan el desarrollo pleno de las potencialidades del niño.

Se discurre dentro de esta guía práctica que el maestro debe considerar importante y prestar especial atención a casos de niños que vivan en ambientes depravados económica y culturalmente ya que esto atenta sobre su desarrollo futuro, de igual manera, fomentar el desarrollo de los valores de su lengua, cultura y su medio ambiente.

3.) En cuanto al capítulo III se plantean los objetivos del Nivel Preescolar, en los cuales se expone que este nivel tiene como base principal el facilitar las experiencias que permitan las bases para el desarrollo de una persona autónoma; propiciar el desarrollo físico, cognoscitivo, socioemocional, psicomotor, del lenguaje y moral del niño, dentro de una concepción integradora del desarrollo de la personalidad; promover la participación activa del niño en su propio proceso de aprendizaje; favorecer el desarrollo de las habilidades y destrezas que están en la base de los aprendizajes y experiencias educativas posteriores; apoyar a la familia y a la comunidad en el proceso educativo de sus hijos, fomentar actitudes que favorezcan la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, así como el uso racional de los recursos naturales, iniciar al niño en la valoración de la identidad nacional y del espíritu de trabajo, actividades básicas que le permitirán participar luego en una sociedad democrática y solidaria.

4.)

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