La Higiene

PLANEACIÓN

Jardín de Niños: “Josefa Ortiz de Domínguez 2°B”

Atonalisco, Tepic Nayarit

Educadora: Karina Aguiar Ramos

Fecha de aplicación: Del ____ al ____ de _______________ de 2014

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Pensamiento Matemático Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

MATERIALES: Fichas de colores, bolsas de plástico, gises de colores, cartulinas, serie numérica, globos, cereal, hojas blancas, botellas de plástico. Situación didáctica: “Aprendemos los números”

INICIO

• Cuestionar a los niños ¿saben contar? ¿Qué podemos contar del salón? ¿Qué hacemos para contar objetos y que no se nos revuelvan los que ya contamos?

• Entregar a los niños una bolsa con fichas de colores, permitirles que las manipulen y posteriormente pedirles que las cuenten.

• Indicarles que revolverán las fichas con todos los de su equipo y las clasificarán por colores. Una vez clasificadas cada equipo contará cuantas fichas tienen de cada color y les proporcionaré una tarjeta para que lo registren. Al final recorreremos los equipos para verificar si la información es correcta y compararemos quien tiene mas, quien tiene menos, cual equipo tuvo más de color rojo, azul amarillo, blanco y verde.

DESARROLLO

• Salir al patio y escribir con gises de colores números en el piso, lanzar un dado y contar los puntos que caigan entren todos, según la cantidad dirigirnos al número que sea el correcto.

• Repartir a los niños gises y mostrarles tarjetas con números, los niños tendrán que escribirlo en el piso, posteriormente les diré algunas cantidades como “dibuja 5 paletas” dibujas 3 triángulos” etc. Al

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