La Interculturalidad Como Principio
Enviado por anamria • 8 de Octubre de 2013 • Informes • 375 Palabras (2 Páginas) • 277 Visitas
Gobierno Bolivariano de Venezuela
Universidad Bolivariana de Venezuela
Aldea Universitaria “Daniel Oleary”
Parroquia Urdaneta – Estado Apure
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LA INTERCULTURALIDAD COMO PRINCIPIO
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Alumno:
Eduin García P.
Trayecto: III
Semestre: VII
Docente:
Prof. William Escalona
La Victoria, Noviembre de 2010
LA INTERCULTURALIDAD COMO PRINCIPIO
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Teniendo en cuenta que el Sistema Educativo Bolivariano, persigue formar un ciudadano conciente de si mismo y de su compromiso histórico y social para llevar bienestar, felicidad y justicia a todos las personas, la Educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el pleno ejercicio de su personalidad basada en los procesos de transformación social involucrando los valores de la identidad nacional.
En este sentido es importante desarrollar valores, actitudes y virtudes que permitan fortalecer su dignidad y la identidad venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos desde su realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos hombres forjadores de la libertad en búsqueda de la independencia y soberanía venezolana.
Es por ello que la interculturalidad es un principio del sistema Educativo Bolivariano ya que se tienen en cuenta las costumbres y tradiciones de cada comunidad y se permite que cada cultura se conserve realizando o ejercitando en el aula manualidades que en cada localidad se haya desarrollado con el fin de prolongar y promover cada costumbre de cada pueblo.
También es importante conocer las costumbres y tradiciones de los demás pueblos vecinos pues no se trata solo de ver lo nuestro sino observar, comparar y analizar, ya que debemos ser personas con el compromiso de formar un ser humano social e integral.
Además la escuela debe ser un formadora para la vida, a través del aprendizaje para el trabajo integrado mediante las características sociales, culturales y reales del entorno, en la cual los actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan, reflexiona y discuten sobre el sentir, el hacer y los saberes acumulados, para construir conocimientos más elaborados que den respuesta
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