La Situación Astronómica Y La Posición Geográfica De Venezuela
Enviado por luisa080413 • 2 de Octubre de 2014 • 233 Palabras (1 Páginas) • 254 Visitas
basada; contrasta proyectos que ya están echados a andar en EUA, para enforcarse en la mención de la estructura o taxonomía SOLO del mismo autor.
Los docentes, por lo general, y en relación con lo que enseñan, apoyan sus decisiones en algún tipo de teoría explícita o más habitualmente implícita sobre la enseñanza y sobre el aprendizaje.
ARGYRIS (1976) distingue entre teorías sustentadas, que son sostenidas por aquéllos que fundamentan la práctica profesional, y teorías-en-uso, que orientan la práctica.
Las teorías sustentadas [“espoused theories”] aplicadas a la educación superior, son ampliamente abarcantes. No sólo son teorías de la enseñanza y del aprendizaje, sino también, teorías sobre la naturaleza del conocimiento. Se discriminan dos amplias tradiciones teóricas:
La tradición objetivista, está basada en el dualismo entre el sujeto cognoscente y lo conocido. El conocimiento existe independientemente de quien conoce y la comprensión es llegar a conocer lo que ya existe. El conocimiento es percibido como descontextualizado de modo que puede ser aprendido, comprobado y aplicado, más o menos de forma independiente en contextos específicos.
La enseñanza es una cuestión de transmitir este conocimiento, recepcionarlo exactamente, almacenarlo y emplearlo de forma apropiada.
La segunda tradición rechaza el dualismo y alega, más bien, que el significado es creado por el propio sujeto que aprende, no impuesto por la realidad o transmitido por enseñanza directa.
Esta tradición tiene 2 corrientes:
El constructivismo y la fenomenografía son diferentes en muchos aspectos importantes, pero para los pro
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