La Situación En La Educación De 1910-1920

LA EDUCACIÓN DURANTE EL PERIODO 1910-1920

A principios del siglo XX, el objetivo de la educación era formativo; de acuerdo a lo que menciona Basant en su artículo Los números favorecen a las minorías “Se ha dicho con frecuencia que el olvido de la educación rural provenía del desprecio con que los liberales y positivistas veían al indio. Ellos estaban sobre todo preocupados por el progreso material y los Indios, comparados con los trabajadores extranjeros, tenían un rendimiento bajo y de mala calidad”; la población indígena solo representaba un estorbo para los programas educativos y las estadísticas, durante el gobierno de Porfirio Díaz, solo había beneficio en cuanto a educación se refiere para las personas tenían la manera de pagarla; ya que los programas educativos y los métodos de enseñanza cambiaron. El decreto de instalar escuelas rurales en las haciendas que estuvieran alejadas de los poblados resulto muy beneficioso, se empezaron a instalar muchas escuelas de este tipo que eran llamadas escuelas rurales, atendidas por maestros ambulantes; la situación educativa era muy diferentes en cada uno de los estados de acuerdo a las estadísticas presentadas de los Cuadros de Instrucción de 1909 del texto de Milada Basant: Jalisco era un estado ejemplar porque una tercera parte de los niños en edad escolar iban a la escuela puede ser debido a que era el estado que tenía mayor número de escuelas; había más escuelas en las haciendas que en las ciudades y los pueblos, tanto particulares como escuelas del clero seguido por el Distrito Federal y Guanajuato en escuelas del clero; en cuanto a la distribución de escuelas rurales y urbanas los estados con mayor número de estas son el Estado de México e Hidalgo; si nos referimos al estado con mayor presupuesto destinado a la educación podemos ver que Chihuahua es el que se encuentra por arriba dedicando un 43.36%, seguido de Querétaro 38.51% y el Estado de México 34.17%, aun así el Distrito Federal es el que cuenta con un mayor índice de alfabetización del 50.27%, siguiéndole Baja California con un 38.97%, Colima 38.90% y Chihuahua con un 28.16%. De acuerdo a éstos números ni los estados que destinan mayor presupuesto a la educación ni los que cuentan con mayor número de escuelas son los que tienen el índice más alto de alfabetización, a excepción del DF que está en segundo lugar en número de escuelas y tiene el mayor índice de alfabetización.

En cuanto a la situación de la educación secundaria, podemos decir que; de acuerdo al texto de Milada Basant la educación secundaria tiene un doble fin, que atienda a la educación en primer término y la instrucción en segundo lugar, ya que junto con la educación preparatoria pretende formar hombre preparados para una educación profesional o para el trabajo, se menciona también que la educación debe ser integral, equilibrada y armónica; debe ser gradual para que vaya con el desarrollo y las exigencias de la naturaleza. Con la creación de las escuelas rudimentarias destinadas a la educación rural y popular, se pensaba resolver el problema de la educación en México cuyo propósito era solo enseñar a leer, escribir y las operaciones básicas de matemáticas, después de un tiempo se dieron cuenta que aun con esta educación, las personas del campo no mejoraban su vida pero les sirvió para darse cuenta que los indígenas podrían aprender algo más y se ilusionaron por seguir preparándose. Durante la lucha armada de 1910, la participación de los maestros fue muy variada; algunos fueron víctimas de la política y padecieron del retraso temporal de sus sueldos o hasta el cese por haber colaborado con el enemigo, otros participaron como escribanos, secretarios, consejeros de los jefes políticos; un vivo ejemplo es el maestro Otilio Montaño quien fue el secretario particular de Emiliano Zapata; Otilio Montaño es considerado el autor intelectual del Plan de Ayala,

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