La estrategia de evaluación del aprendizaje

Actividad 3: Evaluación de los aprendizajes.

Ya sea por conductas estrechamente arraigadas, la evaluación de los proyectos escolares se dieron bajo la misma formalidad de la intervención pasa, si bien, la recolección de información y análisis de la misma, es importante añadir valor a cada paso que se da dentro del proceso de aprendizaje ya que esto forma parte del significado de los aprendizajes que para el alumno tiene, y la forma en que éste los entiende y estructura.

Por ello es importante, tomar en cuenta que entre las múltiples formas valoración de autoevaluación favorece el desarrollo de la autonomía personal y ayuda al alumnado a regular su proceso de aprendizaje En este sentido, es conveniente facilitarles instrumentos y plantear situaciones de autoevaluación que les permitan: Identificar y contrastar sus ideas previas con los nuevos conocimientos, comprobar aciertos y errores para aprender de los mismos, reconocer las estrategias utilizadas en la ejecución de las tareas, analizar críticamente el trabajo realizado y valorar los resultados.

Este tipo de evaluación se realizo de con una presentación de los trabajos realizados al terminar la jornada escolar, sin embargo la revisión de las actividades no fue tanto frecuente como en las anteriores, reflejando la compresión y desarrollo de los conceptos, por lo que mi intervención frente a los equipos no fue de gran impacto, esto pude estar fuertemente arraigado a la manera de trabajo a la que están sujetos, ya que no reprime intrínsecamente los deseos de saber y fomenta la interacción entre sus iguales.

No obstante la estrategia de evaluación utilizada dificulto a cierto grado la autonomía relacional se pretendía fomentar, si bien la valorización del trabajo grupal era necesario, se vio enfocado más en una evaluación individual, recayendo en los mismos puntos sin tomar en cuenta los resultados cualitativos obtenidos en la plan de investigación, aunque la exposición de los productos realizados ayuda en gran parte a visualizar errores que no vemos, dificulta la interacción de los alumnos, los vínculos con sus compañeros y por ende el trabajo colaborativo, entra en contradicción pues del concepto manejado como autonomía relacional.

Una vez realizado todo el trabajo se ha detectado aspectos positivos que ha podido surgir en cuanto a la actitud o modo de proceder en desarrollo escolar, el alumnado ha mostrado interés por la nueva metodología y adquieren experiencia en la misma, lo que implicaría cambios de mejora en un futuro.

A partir de los conceptos vertidos en este artículo, es posible afirmar que el aprendizaje por descubrimiento es un camino viable para lograr un desarrollo más pleno de la autonomía de los estudiantes, reflejándose éste, entre otros aspectos, en un aprendizaje que trasciende el ámbito escolar para proyectarse en la vida de los estudiantes, en un “aprender a aprender”.

La construcción del conocimiento

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