La individualidad frente ala colegialidad

a. La individualidad frente ala colegialidad

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La práctica profesional está marcada por la individualidad. El modelo de un profesor, una

asignatura, un curso, un aula, un año conduce a vivir la profesión como un ejercicio individual

de intervención.

El éxito es individual (cada profesor se siente bien o mal con su grupo de alumnos, en su

asignatura tienen buenas o malas calificaciones...), pero no existe una consideración del éxito

colectivo.

Al contemplarse los fines como los resultados académicos se fracciona el contenido del

éxito, se pierde la consideración de la dimensión formativa de la escuela. ¿Cómo terminan

nuestros alumnos? ¿Qué les sucede cuando terminan en el Centro? ¿Qué problemas tienen en las

etapas siguientes? ¿Qué les queda de lo que se había conseguido? Son preguntas que están muy

alejadas de la práctica de los profesores.

Los profesores viven en una balcanización que los mantiene aislados o circunscritos aun

Departamento, sin romper las fronteras de los pequeños intereses (HARGREAVES, 1994). Son

probables las rencillas por la posesión de un armario, pero es difícil el aprendizaje compartido.

b. La prescripción frente a la reflexión

Buena parte de la actividad del profesor está condicionada a las prescripciones externas,

alas exigencias que le vienen impuestas. La autonomía profesional es pequeña en cuanto a lo

que tiene que hacer (no tanto en la forma o el modo de hacerlo).

Esta concepción desprofesionalizadora de la profesión se acentúa en tiempos de una

Reforma que está diseñada e impuesta de forma jerárquica, aunque se explique y se pretenda

convencer respecto a su bondad y conveniencia. Lo cierto es que es un proyecto que los

profesores no viven como suyo, aunque lleguen a aplicarlo con la mejor intención y el mayor

esfuerzo.

Las explicaciones que se ofrecen, los modelos que se brindan, las normas que se reciben,

el control cercano y lejano del que son objeto, les hace desconfiar de su propia capacidad para

poner

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