La lecto escritura como una manifestación del proceso enseñanza

TECNICAS DE INVESTIGACION

ACT.10 TRABAJO COLABORATIVO DOS

ANA MYRIAM ROSERO BARRERO

COD. 28.554.887

GRUPO 100104_9

TUTOR:

OSCAR JAVIER OLARTE BLANDON

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES,

ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y DISTANCIA

“UNAD”

GIRARDOT-CUNDINAMARCA

(2010)

ANEXO 2. PROPUESTA TEMA DE INVESTIGACION.

1. Titulo: LA LECTO ESCRITURA COMO UNA MANIFESTACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, PARA EL CONOCIMIENTO, LA EXPRESIÓN Y LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA.

2. Autor: Ana Myriam Rosero Y Joanna Sánchez – Institución Educativa Ciudad de Girardot - Girardot. 2010.

3. Palabras clave: Lectura, escritura, comunicación, proceso, enseñanza, aprendizaje, comprensión, conocimiento, expresión, creatividad.

4. Tema de investigación: La lecto escritura para los estudiantes de secundaria.

5. Problema de investigación: Los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Ciudad de Girardot, 2ª jornada, presentan dificultades en alcanzar las competencias de los diferentes procesos del conocimiento, como la comprensión, la interpretación y la argumentación.

Efecto: bajo rendimiento académico y psico socio afectivo, en la formación holística del ser humano.

Causa: falta de hábitos de lectura, carencia de compromiso de los padres de familia, alienación por los medios masivos de comunicación, ausencia de afecto que genera baja autoestima y falencias del sistema educativo.

6. Pregunta de investigación: ¿Cómo promover la lecto escritura en la Comunidad Educativa Ciudad de Girardot?

7. Objetivo general: Contribuir al desarrollo cognitivo y holístico del ser humano, mediante diversas estrategias metodológicas lecto escriturales.

8. Objetivos específicos: - Inculcar la importancia del hábito de la lectura.

- Promover la aplicación de pruebas tipo ICFES, en todas las áreas del conocimiento.

- Sensibilizar al estudiante, para que asuma una actitud crítica frente a los medios masivos de comunicación.

- Desarrollar las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.

- Producir textos.

9. Hipótesis nula. H0: Los factores ambientales y socioculturales, no inciden en los hábitos de lectura de los estudiantes.

10. Hipótesis alterna. Ha: Los factores ambientales y socioculturales, pueden incidir en los hábitos de lectura de los estudiantes.

11. Tipo de investigación: 1. Cualitativa, cuantitativa, mixta.

12. Fuentes de información: - Obtenida mediante el contacto directo con el objeto de estudio.

- Se construye la información y se diseña los instrumentos propios de recolección.

- Tiene un alto valor de confirmación y se puede medir cualquier variable. Tipo: primaria.

13. Variables independientes: Variable: tipos de textos que leen los estudiantes.

Efecto: que se evalúa sobre el control de los desempeños. Tipo: colectiva.

Tipo: individual.

14. Variables dependientes: Porcentaje de estudiantes que reprueban, por efecto de la carencia de hábitos de lectura. Tipo: colectiva.

15. Variables extrañas: En el caso del porcentaje de control de estudiantes que reprueban por efecto de la carencia de hábitos lecto escriturales.

16. Tipo de muestreo: Grupo de estudiantes entre los 11 y los 18 años.

17. Población objetivo: Institución

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