Proceso Analítico De La Lecto-escritura

INDICE Pág.

DEDICATORIA

INTRODUCCIÓN 03

OBJETIVOS 05

CAPÍTULO I

I.DEFINICIONES GENERALES 06

1.1. MÉTODO DIDÁCTICO 06

1.2. PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO 06

1.3. TÉCNICA DIDÁCTICO 08

1.4. FORMA DIDÁCTICO 08

1.5. MODO DIDÁCTICO 08

1.6. LECTURA 08

1.7. ESCRITURA 09

CAPÍTULO II

II.MÉTODOS DEL PROCESO ANALÍTICO 11

2.1. EVOLUCIÓN HISTORICA 11

2.2. CLASES DEL MÉTODO ANALÍTICO 13

a) MÉTODO LEXICO-PALABRAS 13

b) MÉTODO DE FRASE 13

c) MÉTODO DE ORACIÓN 13

d) MÉTODO DEL TEXTO 13

CONCLUSIONES 15

BIBLIOGRAFÍA 16

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo desarrolla un conjunto de ideas, conocimiento, con el propósito de incentivar a los lectores a una buena comprensión en el momento de la lectura, sin embargo no siempre somos capaces de comprender y no debemos por qué. Es por ello, que en este trabajo desarrollaremos algunas clases y conceptos básicos acerca del proceso analítico de la lecto-escritura que ayudará a enfrentarse a un texto.

La lecto escritura es un proceso de interacción entre el texto y el lector, mediante el cual el niño inicia su aprendizaje de lectura, es importante para el desarrollo, de maduración de los niños y que el lector elabore su significado.

Además la lectura y escritura son medios eficaces y valiosos que permiten acumular y transmitir de generación en generación los conocimientos acerca del mundo.

Sin embargo la lectura y escritura, ayudaran al lector a desarrollar sus mismos criterios, creaciones, utilizando las mismas palabras del lector, para así motivarse a la lectura y a la comprensión.

Así mismo, las habilidades son las capacidades o actitudes puestas en acto consciente o inconscientemente para poder ser lectores autónomos, capaces de enfrentarnos de manera inteligente a distintos tipos de texto.

Para redactar esta monografía utilizamos técnicas como: el fichaje que es el instrumento de fácil uso, también la lectura que nos ayudará a subrayar las ideas esenciales con la ayuda de bibliografías y diferentes citas, y también el uso de diferentes fuentes documentales como libros (personales), revistas e internet.

En este trabajo monográfico obtuvimos muchas limitaciones por falta de libros así como y dificultades al fichar, resumir, realizar el esquema y algunos capítulos contenidos en esta monografía.

Finalmente agradecemos al bibliotecario de la Universidad y algunas personas que nos ayudaron como profesores y estudiantes.

De esa manera recopilamos datos necesarios para redactar la monografía. Por lo tanto facilitaremos a los lectores, docentes y público en general a motivar a la lectura y su comprensión para ser buenos intelectuales.

OBJETIVOS

El método del texto está dirigido a los profesores, estudiantes, padres de familia y personas interesadas por la educación .ellos podrían aplicarlo fácilmente en la enseñanza de la lectura y la escritura inicial de los niños, adultos y analfabetos monolingües y bilingües.

Este trabajo apunta a contribuir al desarrollo de la educación popular y nacional con la participación organizada del pueblo y maestros.

I. DEFINICIONES GENERALES

1.1. MÉTODO DIDÁCTICO

Etimológicamente el método proviene de la palabra, “METHODOS” meta que significa en, por, hacia, a través de, y, “Hodos” que quiere decir camino, vía, ruta, por ende, etimológicamente el método es, pues, el camino que se sigue para llegar a un fin. Desde la perspectiva etimológica método proviene del término griego.

En su acepción amplia, método es la manera de proceder consciente para obtener algún fin. Aplicando a la educación, se puede definir como la manera de proceder consciente del maestro para conseguir el aprendizaje del educando. (1)”según Montesori dice: es preciso rodear al niño de toda una serie de estímulos, cuya ordenación y sistematización constituye el método. Un método es el camino para llegar al fin”.

El método será una serie de estímulos del ambiente y de las sensaciones todo lo más acorde posible con las necesidades de la primera infancia. (2).Según Gil el método “es el camino que se sigue en la investigación poniendo en acción procedimientos y técnicas que facilitan el planteamiento de problemas, la formulación de hipótesis y la puesta a prueba de estas para verificar su verdad o falsedad”. (3).Para Aguayo” es la manera de realizar los fines de la educación con la mayor eficacia y economía posible”.

1.2. PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO

Los procedimientos son los medios específicos de que se vale el maestro, para aplicar un método. Hernández Ruíz expresa que el procedimiento es la única que expresa la manera de proceder en el desarrollo efectivo de una actividad cualquiera. (4)Son los caminos concretos, vías precisas por las que se va a transitar para llegar a la meta; también son los resultados de las relaciones que se dan en la actividad educativa entre; profesor y los alumnos; entre los alumnos y los otros; entre el docente, los alumnos y los objetos”.

________________________________________

(1) ELESPURU CARDENAS, Juan Manuel: Métodos de la Nueva Educación, p.121.

(2) CARDENAS SULCA, Máximo: Como Aprender a Leer, P.53.

(3) PEREZ ROSA CASTILLA, Elías: Principales Métodos y Técnicas Educativas, p.89.

(4) PEREZ ROSA CASTILLA, Elías: Principales Métodos y Técnicas Educativas, p.92.

1.3. TÉCNICA DIDÁCTICO

Es el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. Se refiere siempre a los procedimientos, al empleo de ciertos instrumentos y a la utilización de ciertos materiales, ya se trate una ciencia u oficio.

En la actualidad, se entiende la técnica didáctica como algo que implica el empleo de métodos, procedimientos y formas en la dirección del aprendizaje. Por tanto, al decir técnica didáctica hemos de entender, por lo menos para nuestro estudio, como la puesta en práctica adecuada de métodos, procedimientos y formas a la vez.

1.4. FORMA DIDÁCTICO

Forma didáctica es el vehículo del cual se vale el maestro para presentar la materia y dirigir el aprendizaje de los alumnos.

1.5. MODO DIDÁCTICO

Modo didáctico es la manera como los alumnos participan en la realización de su aprendizaje.

1.6. LECTURA

Según Ralph Staiger, "la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción, por lo cual el sentido codificado por un autor en estímulos visuales se transforman en sentido de la mente del autor”. Por otro lado, Isabel Solé define: "leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura"

Con éstas dos definiciones más relevantes para entender el concepto de "lectura". Uniendo ambos, defino desde el punto de vista personal, que la lectura es un: proceso continuo de comunicación entre el autor o escritor del texto y el lector. Es expresado a través de una variedad de signos y códigos convencionales que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y pensamientos. Además es la base esencial para adquirir todo tipo de conocimientos científicos; sin tener ningún dominio de los mencionados códigos y signos no tendríamos la menor idea de prescribir a un papel. (5).”La lectura es un proceso complejo, dinámico e interactuante, de intelección del material impreso que consiste en la percepción, comprensión, aplicación y contrastación del conocimiento con la realidad”. (6).”La lectura en el termino pedagógico se define como un proceso que consiste en percibir las formas graficas de las palabras escritas, comprender el significado de las mismas, comprender lo que se lee. Es una forma de comunicar significados y de construir activamente el significado de los textos”.

1.7. ESCRITURA

La escritura son signos convencionales que han evolucionado hasta tomar caracteres que son las letras. Cada letra es un pequeño dibujo y es necesario reunir para imponer palabras y luego las oraciones.

La escritura es un sistema gráfico de representación de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte plano.

Como medio de representación, la escritura se diferencia de los pictogramas en que es una codificación sistemática que no permite registrar con toda precisión el lenguaje

...