La valoración de los estilos de aprendizaje para una evaluación

La valoración de los estilos de aprendizaje para una evaluación

Introducción

Debemos ofrecer una nueva perspectiva sobre la evaluación donde se deben proponer estrategias y técnicas evaluativas para que allá una proyección dentro del aula y tengan estrategias para el aprendizaje y sus contenidos relacionadas con la evaluación y así dar una nueva respuesta des esta misma para así valorar y mejorar el aprendizaje.

Es bien sabido que la inspección educativa, órganos de evaluación educativa autonómicos y del estado, realizan evaluaciones para detectar los niveles de aprendizaje de los alumnos y allá una evaluación condiciona de una manera dinámica dentro del aula y en la actualidad se podrá valorar el aprendizaje del alumno y reflexionar donde habrá una evaluación sumativa y formativa que este siempre presente en la planificación escolar, pero cuando nos referimos sobre una evaluación de los aprendizajes debe haber una conceptualización sobre los procesos y los aprendizajes, aunque durante los últimos años el concepto de evaluación ha tenido una transformación en el ámbito de enseñanza-aprendizaje.

Desarrollo

Evaluación es el objeto del estudio pedagógico y se el conoce como evaluación evaluativa Ralph Tyler (1942), esto se refiere a los aprendizajes donde se da una prioridad permanente de estos mismos y haya un aprendizaje significativo; Salazar (2009) propone que es preciso explorar lo que todo docente y alumnos deben tener identificado que es el “contrato evaluativo” y así tratar de evidenciar los niveles y los logros de los aprendizajes que estén por adquirirse donde se debe recoger evidencias de lo aprendido donde se tomara una mayor relevancia al momento de en focalizar la evaluación de los aprendizajes significativos que sean claros, precisos, diferenciados y transferibles aunque el gran desafió que presenta hoy en día la evaluación donde es dar cara a recoger evidencias donde se haya una necesidad de garantizar su coherencia en la practica docente debido a que se debe armonizar;  lo qué se debe aprender el alumno (objetivo), de qué manera va a ejercitar dicho aprendizaje (actividad de aprendizaje), y cómo se va a evidenciar lo aprendido

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