Estilos De Aprendizaje

Titulo del Proyecto

Estilos de Aprendizaje en el Aula de Nivel Secundaria

Alumnos

Milán Solís María Adriana

Rodríguez Delgado Mario Gabriel

Rodríguez Resendiz Ana Lilia

Ruíz Palomo Juana Ma.

Torres Silva Martin

Docentes

Mtra. María Guadalupe Serna López

M. E. D. Ma. Del Pilar Treto Soler

San Luis Potosí, S. L. P., a 28 de Octubre de 2011 

Índice

1 Resumen ….………………………………………………………………………………………...3

2 Introducción….………………………………………………………………………………………4

3 Naturaleza y dimensión del tema

3.1 Marco contextual......……………………………………………………………………..…....6

3.2 Antecedentes.…………………………………………………………………………..…......7

3.3 Planteamiento del problema…………………………………………………..…………........9

3.3.1 Preguntas de investigación………………………………………………….10

3.3.2 Hipótesis……………………………………………………………………….10

3.4 Objetivos de la investigación………………………………………………………………...10

3.4.1 Objetivo general……………………………………………………………………..11

3.4.2 Objetivos específicos………………………………………………………………..11

3.5 Justificación ………………………………………………………………………………….11

4 Marco teórico………………………………………………………………………………………12

5 Desarrollo…………………………………………………………………………………………..18

5.1 Metodología y técnica………………………………………………………………...18

6 Resultados y análisis………………………………………………………………………………20

7 Conclusiones………………………………………………………………………………………21

8 Referencias..……………………………………………………………………………………….24

9 Anexos……………………………………………………………………………………………..26

1 Resumen

Este trabajo de investigación está referido al análisis del proceso educativo y la identificación de los diferentes tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el salón de clase de la Escuela Secundaria General “Sentimientos de la Nación”. Es evidente que en las instituciones educativas casi siempre la enseñanza en el aula está organizada principalmente en aprendizaje por recepción, es decir, aplicando el método tradicional, por medio del cual, se adquiere el material de estudio que comúnmente se presenta al alumno.

La investigación pretende aportar elementos para estimular a la comunidad educativa a hacer un fortalecimiento curricular desde el enfoque de competencias para llevar a cabo en su labor docente enfocada a la orientación. En el mismo orden de ideas, la investigación puede ser utilizada como fuente de referencia para los docentes, con la finalidad de desarrollar acciones que permitan el mejoramiento del rendimiento académico.

Se aplica el Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje a los alumnos de primer año. Los resultados muestran una preferencia por el estilo teórico, seguido por el pragmático, activo y reflexivo. A partir de ello se plantean sugerencias para que los alumnos mejoren sus estilos de aprendizaje, así como recomendaciones a los docentes para sus estilos de enseñanza, extendiéndose estas al uso de los diferentes tipos de tecnología educativa.

Palabras clave: Aprendizaje, Aprendizaje significativo, Estilos de Aprendizaje, Estrategias, Evaluación.

2 Introducción

Cuando se trata de conocer y analizar el pensamiento teórico para aplicar los fundamentos pedagógicos a la práctica, el docente se enfrenta a diversos problemas que se manifiestan en el proceso educativo. En este sentido, los profesores tienen dificultades para comunicar el conocimiento a sus estudiantes.

Como docentes, el objetivo es conseguir que los estudiantes obtengan un conocimiento, no obstante, el resultado no siempre responde a las expectativas y a los esfuerzos de los profesores debido a que el aprendizaje depende de factores diversos: capacidad, motivación, conocimientos previos, o estrategias y estilos de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje, representan la forma en cómo las personas construyen su conocimiento utilizando un método o conjunto de estrategias, por el que cada alumno tiende a desarrollar o adquirir diferentes conocimientos, habilidades y destrezas en su contexto particular, rasgos que le permiten construir su forma de aprendizaje.

No todos los estudiantes aprenden de igual forma ni con la misma rapidez, ya que se presentan distintas formas de estudiar y por este motivo no todos perciben las instrucciones por igual, ocasionando que el grupo presente distintos niveles académicos originados por la forma en que cada alumno aprende.

Las últimas investigaciones en la

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